《梯形的认识》教学设计含教学反思.docx

《梯形的认识》教学设计含教学反思 教学设计、典型片段实录 教学目标： 1、使学生理解掌握梯形的特征，了解梯形各部分名称；会画梯形的高，培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力。? 2、联系生活实际，通过观察、操作、比较、分类等方法，引导学生进行自主探究活动，感受数学中的转化思想，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。 教学重点： 使学生理解掌握梯形的特征，了解梯形各部分名称；会画梯形的高，培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力。 教学难点： 联系生活实际，通过观察、操作、比较、分类等方法，引导学生进行自主探究活动，感受数学中的转化思想，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。? 教学过程： 研究项目 学习活动设计 设计意图及效果 ? ? 有效活动 积累经验 ? ? ? 学生从现实情境中初步感知了梯形的特征之后，引导学生对比梯形和平行四边形：大家观察，它们有什么相同点，有什么不同点？ ? 让学生认识梯形经历从定性到定量的过程，在对比梯形和平行四边形的异同的过程中，自主探索出梯形独有的特点，发挥学生的主观能动性，积累基本的数学活动经验。 ? ? ? ? ? ? 思维启发 发展素养 ? ? 上个环节，学生通过对比，初步感知了梯形与平行四边形的异同，这里，引入三角形，让学生自己动手在三角形上画出一个梯形，并想一想，怎么一次就能就画出梯形？ 这里，没有直接给学生总结梯形的特征，而是通在三角形上画出梯形的学习活动，让学生意识到，要想画出梯形，必须有两条边平行才行，同时让学生对于梯形的模型有更一步的理解。 教学反思： ? ? ?本节课我选取学生熟悉的物品创设合适的教学情境，将些某种联系和区别的梯形、平行四边形、三角形放在一起，引导学生进行对比分析、辨别异同，从而把握梯形其本质，同时让学生经历完整的数学抽象过程，使学生能够自行地、自然地理解和掌握梯形的特点，并在概念形成的学习过程中完成数学抽象建立模型。 进一步思考 ? ? ?深度学习是一种反思性学习。学生自己通过碰到问题，解决问题，在不断完善自我认知，修正固有印象的过程中学会知识。反观本节课，在两次对比中，加深了对于梯形特点的认识，但是对于梯形定义的提炼还做得不够，如何突出“只有一组对边平行”在之后的教学中还需要进一步思考。