《大自然的声音》（第一课时）教学设计.docx

《大自然的声音》（第一课时）教学设计 教材分析： 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 学情分析： 三上是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。而这些困难、不适一定会体现在课文练习所体现的从阅读到表达学习训练，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，为此，做好课后练习的任务分析，设计好达标的步骤，以减少学生学习的不适和困难，使顺利达标，更好过渡到第二学段的学习。 教学目标： 1、能正确认读“妙”等7个生字新词；正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呢”在本课的读音。 2、正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。 3、有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。 4、能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。 教学重点： 1、能正确认读“妙”等7个生字新词；正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呢”在本课的读音。 2、正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。 教学难点： 能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。 教学准备： PPT。 教学过程： 一、单元导读 1、（1）师：同学们，今天我们一起走入第七单元的学习，走进第七单元的课文前，我们把书翻到第87页，先来看看本单元的语文要素。（指名读）这是本单元的重点和难点，让我们带着单元目标一起走进第21课，去聆听大自然的声音。 （2）板书课题，齐读。 2、播放音频，识别声音。 播放音频，学生识别哪五种声音。 过：同学们真是有一双会聆听的耳朵，让我们带着这双会听的耳朵，加上会看着眼睛和会读的嘴巴一起走入本课的学习。 二、初读课文???????? 1、出示自读要求。 （1）自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）边读边标出自然段序号。 2、检查字词 （1）课件出示三组词语。 ①指名读（三人）。 ②小老师带读，生跟读两遍。 ③去拼音齐读。 （2）出示多音字“呢”，情景识记。 （3）出示会认的字 本课生字中，你觉得哪些生字比较难记呢？ 第三组：这些生字有相同的偏旁，我们可以把它放到一起识记，这就是偏旁归类识记。 （4）指导书写：奏、器。 本课老师觉得有两个字比较难写：奏、器。 （5）田字格仿写一个。 三、品读“风”? 1、出示默读要求。 （1）课文围绕哪句话写的？用波浪线画出来。 （2）每段是围绕段中的哪句话写的？用横线画出来。 2、汇报交流。 （1）交流，师相机出示。 （2）课文主要写了哪三种声音？ （3）让同学们对着ppt，用一句话梳理课文大意，老师可以适当引导。 课文围绕“大自然有许多美妙的声音”，主要介绍了风、水、动物三种声音。 （4）同学们，你们发现课文结构上的秘密了吗？总分。 过渡：同学们的眼睛真的很会发现秘密，为了奖励你们，老师请大家听歌吧。 3、播放视频。 4、默读第二段，把你认为美妙生动的语句画下来，并且读一读。 （1）交流第1、2句，这一句为什么这么美，用了什么修辞方法？拟人、比喻。 （2）交流第3句，这是一句什么句？比喻。不同的树叶会是同一位歌手吗？不同的歌手唱出的情感一样吗？所以作者说“树叶便像······歌曲。” （3）交流第4句。大大的芭蕉叶和细长的柳叶发出的声音一样吗？所以作者说“不一样的树叶，有不一样的声音，”那不一样的季节呢？春天和风细雨，你听到大自然的声音，有什么感受？舒服、轻柔。夏天狂风暴雨时呢？秋分习习呢？冬天的风像狂怒的老虎一样发出呜呜的吼声，又让你有着怎样的感觉呢？这就是“不一样的季节，有不一样的音乐”，它带给了我们不一样的感受。 （4）交流第五句。 ①生读微风，你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎样的感觉？清晨公园里的微风，轻柔舒适，轻轻柔柔的如呢喃细语。 过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？ ②生读狂风。师：你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”） ?师：你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来