《海的女儿》教学设计.docx

《海的女儿》教学设计 【教材分析】 《海的女儿》是丹麦作家安徒生的经典童话作品。教材中节选的是《海的女儿》的开头部分，是一篇略读课文。课文篇幅比较长，可以分为四个部分。第一部分是第1、2自然段，描绘了奇异的海底世界，重点介绍了海王的宫殿；第二部分是第3-6自然段，写了住在海底的海公主们的生活，重点写她们如何布置属于自己的花坛；第三部分是第7-10自然段，写了最小的海公主最喜欢听关于人类世界的故事，可祖母告诉她要等到年满十五岁，才能浮到水面上去，她对此“渴望得厉害”；第四部分是第11自然段，告诉读者现在最大的海公主可以浮到水面上去了，从而激发学生阅读整个故事的兴趣。 课文重点介绍了年龄最小的那位公主，第3自然段中的外貌描写表现了她的美丽。第6自然段写她不爱说话，与众不同。她只想要一个美丽男子的石像的情节为下文小人鱼对王子一见钟情理下了伏笔。第7-10自然段写了小人鱼对人类世界充满向往。第10自然段点出“她是那么地沉默和富于深思”，为后文小人鱼立下要获得爱情和不灭灵魂的志愿作了铺垫。??课文充分展现了童话的奇妙。教学时可以选取重点句段，引导学生联系生活经验，展开想象，通过朗读，加深阅读感受，体会童话的奇妙。 【学情分析】 《海的女儿》是一篇略读课文，内容比较浅显，学生阅读时不会遇到大的障碍。四年级的学生对童话故事有较强的好奇心和较高的关注度，教师只要在学习技巧上稍加指导，就能达到较好的课堂效果。 【教学目标】 1.认识本课“矢、蔚”等7个生字，积累生字组成的新词。 2.自主阅读课文，了解故事大意。 3.感受童话的奇妙，体会人鱼公主渴望看到地上世界的心情。 4.增强阅读童话的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 【教学重难点】 重点：感受童话的奇妙，体会人鱼公主渴望看到地上世界的心情。 难点：自主阅读课文，了解故事大意，预测故事结尾。 【教学准备】 教师：多媒体课件； 学生：查找作者安徒生的资料，阅读《安徒生童话》。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、认识作者，激趣导入新课。 1.?课件出示小美人鱼铜像，师：你们知道个铜像是谁吗？ 学生交流后，师补充：这个小美人鱼铜像位于丹麦哥本哈根的海滨。她的原型便是丹麦童话作家安徒生1837年创作的童话《海的女儿》中的主人公。 2.学生交流对安徒生的了解，师相机补充介绍。 ??汉斯·克里斯蒂安·安徒生?，（1805-1875），19世纪丹麦著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。? ? 3.导入：今天就让我们走进安徒生童话《海的女儿》，去认识大海深处那美丽的人鱼公主。（板书课题：海的女儿） 设计意图：交流对作者的了解，可以引导学生学会搜集资料，激发学生学习的兴趣。 二、初读课文，感知故事内容。 1.学生自由朗读课文。 提醒学生：注意读准字音，读通句子，不认识的字、不理解的词标上记号，尝试自己想办法解决。 2.检查字词掌握情况。 （1）课件出示词语，多种形式认读。 （2）学生交流对词语的理解，师相机出示图片，帮助理解。 （3）出示本课生字，小老师领读，去拼音读，开火车读，同桌互测。 3.把握故事内容。 （1）快速浏览课文，试着给文章划分段落。 （2）指名交流，师根据学生回答，相机出示： 第一部分（1-2）：海底深处有一座海王的宫殿； 第二部分（3-6）：王宫住着六个美丽的海公主，她们布置着自己的花坛； 第三部分（7-10）：最小的海公主最喜欢听人类世界的故事，渴望浮到水面上去； 第二部分（11）：最大的海公主可以浮到水面上去了。 三、再读课文，感受童话的奇妙 1.出示课文导读，学生自读，交流读文要求： （1）用较快的速度读文； （2）说说觉得奇妙的地方； （3）交流对小人鱼公主的印象； （4）可以完整地读一读《海的女儿》。 2.师：我们阅读的是《海的女儿》的开头部分，如果让你给这一部分拟个小标题，你认为什么标题最合适？ 生快速读故事，交流自己拟的小标题。 预设：海王宫的美人鱼 ??????憧憬人类世界 3.学生再次快速读文，标出觉得奇妙的地方。 4.交流文中展示童话的奇妙的地方，引导学生将文中描写的世界与现实的世界进行对比，感受其奇妙。 预设1：海王的宫殿十分奇妙。它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用 最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看了，因为每一个蚌壳里面都含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的装饰品。（宫殿是用珊瑚、琥珀、蚌壳、珍珠做成的，说明宫殿非常漂亮。） 师：如果让你住在这么美的海底宫殿，你有什么感觉呢？ 预设2：宫殿外的花园很奇妙。那里的树木、果实、花朵颜色奇妙，