《猫》教学设计（第二课时）.docx

PAGE 《猫》教学设计（第二课时） 教学目标： 默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。 2、抓重点词句品析猫的古怪性格和小猫的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情。 3、体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 4、体会不同作家对猫的喜爱之情。 教学重点： 抓重点词句品析猫的古怪性格和小猫的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情。 教学难点： 体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 教学过程： 一、回顾旧知，引入新课 1、回顾旧知。 2、上节课我们初读了课文，理清了文章脉络，知道了猫“古怪”“淘气”的特点，这节课我们一起去探寻作者是怎样通过生动具体的事例来表现猫的特点和表达对猫的喜爱之情的。 二、品析特点，感悟喜爱 （一）三品“古怪”，知猫的特点 1、品一怪，知老实、贪玩、尽职 （1）师范读课文第2自然段，生圈出表现猫性格特点的词语。（老实、贪玩、尽职） （2）请在文中勾画出描写猫老实、贪玩、尽职的语句。交流品读，感受作者对猫的喜爱之情。 （3）作者是怎样把这些特点写具体的？ 小结：作者通过生动具体的事例写出了老实、贪玩、尽职的特点，运用明贬实褒的表达方式，抒发对猫的喜爱之情。 精彩片段（6:35） （4）读一读，体会这段话的表达特点，再照样子说一说。 2、品二怪，知温柔可亲、冷漠 （1）默读课文第三自然段，圈画出描写猫情绪古怪的词语。（师板书：高兴：温柔可亲；不高兴：一声不出。） （2）老舍先生家的猫“温柔可亲”表现在哪些地方？ （用身子蹭你的腿；伸脖子让你抓痒；在稿纸上踩印小梅花；丰富多腔地叫唤。）引导学生推敲动词“曾、伸、跳、踩、叫”，体会用词精妙，进一步感受喜爱之情。 （3）指导学生感情朗读相关语句。 3、品三怪，知胆小、勇猛 （1）自读课文第四自然段，思考：从猫的胆量上看，又写了两个方面，找读相关语句。（师板书：什么都怕（胆小）—勇猛） （2）回顾板书，小结猫性格“古怪”的特点（老实又贪玩，贪玩却又尽职；高兴时，温柔可亲，不高兴，又一声不出；胆小却又勇猛，这么矛盾的性格都集中在了它的身上，怪不得老舍先生说它是“古怪”的小动物，真让人觉得可爱。） （二）析“淘气”，知小猫的可爱 1、听录音范读课文最后一自然段，思考这一段是围绕那句话写的？（第一句）哪个词能表现出满月小猫们的特点？（淘气）。 2、同桌互助，找一找描写满月的小猫们淘气可爱的句子，用“ ”勾画出来，再读一读。 3、这么淘气的小猫，弄得枝折花落，满地狼藉，如果是你，你会怎么做？老舍先生又是怎么做的？你体会到什么？把你的体会有感情第读出来，同桌互读互评。（再次体会老舍先生对猫的喜爱。） 三、体会写法，凸显特色 1、你发现老舍先生仅用哪一字就把猫的“古怪”与“小猫淘气可爱”衔接起来了吗？（小猫满月的时候更可爱……用“更”衔接起来的）可以把“更”换成“很”吗？为什么？ 2、老舍先生笔下的猫既有“古怪”之状，又有“淘气”之态，他是怎样表达爱猫之情的？小组合作探究，全班汇报交流。 四、阅读链接，拓展延伸 1、默读课后的“阅读链接”，感受不同作家笔下的猫。小组合作完成研学单，汇报展示、评议修正研学单。 2、仿照作者的写法，尝试写一写自己喜欢的一种小动物，写出小动物的特点。 板书设计： 老实——贪玩——尽职 古怪性格 高兴：温柔可亲——不高兴：一声不出 猫喜爱之情胆小——勇猛 猫 喜爱之情 耍个没完没了 淘气可爱 胆子越来越大 抱着花枝打秋千