统编版必修（上）第二单元•《芣苢》《插秧歌》 导学案.docx

统编版必修（上）第二单元·《芣苢》《插秧歌》?导学案?? 【学习目标】 1.比较《芣苢》与《插秧歌》写作手法与语言的异同。 2.朗读古代诗歌，感受韵律美和节奏美；感受充满诗情画意的劳动场景。 【基础回顾】 一、《诗经》 1、《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代乐歌总集，所辑多是周初至春秋中叶的作品，共305篇。至汉代，被列为儒家经典之一，始称《诗经》。 2、《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。 3、诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》是周代各地的歌谣160；《雅》是周人的正声雅乐105，又分《小雅》31和《大雅》74；《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》31《鲁颂》4和《商颂》5。 【分类突破】 任务一：知人论世，走进诗情画意的劳动场面。 （一）《?芣苢?》 芣　苢?? 《诗经˙周南》 ? 采采① / 芣苢② ,薄言③ / 采之。采采/ 芣苢,薄言/有④之。 采采/芣苢,薄言/掇⑤之。采采/芣苢,薄言/捋⑥之。 采采/芣苢,薄言/袺⑦之。采采/芣苢,薄言/襭⑧之。 1.《诗经》与《芣苢》 2.文本解读：《芣苢》这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？ （二）《?插秧歌》 插秧歌 ???????????????????杨万里 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是兜鍪①/蓑是甲，雨从头上/湿到胛②。 唤渠③/朝餐/歇半霎④，低头/折腰/只不答。 秧根/未牢/莳/未匝⑤，照管⑥/鹅儿/与/雏鸭。 1.杨万里与《插秧歌》 2.文本解读：结合种水稻的基本步骤，及诗中描写劳动场景的动词，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 任务二：朗读诗歌，感受诗韵，比较鉴赏。 反复朗读这两首诗，认真体会诗中的韵律美和节奏美。在此基础上，说说两首诗诵读时分别有什么特点。 【拓展训练】 1.《芣苢》句式整齐,节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；“采”“有”“授”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。这些动词顺序能够调换？说明理由。 不能。①这六字分三组，首先是“采”“有”，这是概略地叙述采摘劳动。然后是“掇”“捋”，这是对采芣苢动作的具体描写，或摘取，或捋取，真切又生动。最后是“袺”“襭”，两个字皆是“衣”部，或是手提起衣襟兜着，或是以腰带掖起衣襟来兜着，都是对以裙襟盛取采得的芣苢的动作的具体描写，展现了一幅集体采摘的动人劳动场景。②六个变化的动词，表现了采集芣苢的全过程，层层递进、有条不紊，从采获写到收盛，直到满载而归的情景，切合劳动过程，所以顺序不能更换。 2.《插秧歌》在描绘该劳动场景时，运用了多种手法，请结合诗歌简要分析。 ①正面描写。动作描写。一、二句连用四个动词展示了插秧的繁忙景系。“抛”“接”“拔”“插”四个动词准确地刻画出全家老少分工严密、配合默契低头插秧的专注,勾勒出一幅全家老少为抢农时忙碌不停的场景。五、六句,撷取田夫“低头折腰”的动作,生动再现了农夫为赶农时无暇顾及家人呼 的紧张与忙碌。语言描写。“秧根未牢莳未匝”借农夫之口展现了农事的繁重。“照管鹅儿与雏鸭”,送饭人也被安排上保护秧苗的任务,江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景映现在读者眼前。②侧面环境烘托。“笠是兜鉴蓑是甲,雨从头上湿到胛”写雨势之猛,天气条件极为恶劣。虽然戴着斗笠,穿着蓑衣,雨水仍从头上湿到肩胛。农人就是在这样的环境下插秧不辍,表现了农事的繁忙与紧张。③比喻手法。“笠是兜鍪囊是甲”巧妙地运用了比喻的修辞手法,把农民头上戴的斗笠比作头盔,把身上披的蓑衣比作铁甲,将插秧的情景比作了战斗场景,突出了劳动的艰辛与紧张。④白描手法。首联运用白描手法勾勒出一幅农家热火朝天的插秧图。 3.有人说《插秧歌》的第三四两句“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”，有自嘲之意，也有人说，这是一种积极乐观的表现，你如何理解？ 【作业】 一、阅读下面的诗歌，完成1～2题。 文氏外孙入村收麦 苏辙?〔宋代〕 欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。 三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。 闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。 1、这首诗的前两联都含有对比，请简要分析。（4分） 2、综观全诗，诗人在这首诗中表达了哪些感情？（6分） 二、阅读下面的材料，根据要求写作。（2019全国Ⅰ卷改制） “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重