《基因在染色体上》教案.pdfVIP

教学文档 优质课（基因在染色体上）教案 。 （基因在染色体上）教案 一、教材分析 1、教材的地位与作用： 本节课是生物必修② （遗传与进化）第二章第二节的内容，它沿着遗传 学史的开展顺序，在孟德尔提出遗传因子〔即基因〕的根底上，引导学生进一 步寻觅并确定基因在细胞内的存在位置，完成整个有关“基因在哪里〞的科学 探究过程。 本节课既是对前面“基因和染色体知识〞的总结和升华，又为第三章说明 基因的本质奠定了根底。同时，本节课所表达出的“类比推理、假说演绎〞的 研究方法在后续的章节中还会屡次用到，因此本节课具有鲜亮的承上启下的作 用。 2、教材的处理与安排： 本节课的教材内容包含萨顿的假说、基因位于染色体上的实验证据以及孟 德尔遗传规律的现代解释三局部，在实际的教学中，由于需要联系前面所学的 相关知识，还需要补充有关性染色体的内容，最后对孟德尔定律的升华关键在 于应用，容量大，难度高，所以本节课我方案安排两个课时：第—课时通过回 忆相关知识，通过一系列的探究活动，让学生体验“基因在染色体上〞的发觉 过程，侧重能力的培养和感情的体验；第二课时则用“基因在染色体上〞这一 新的发觉去深刻理解孟德尔的遗传规律，并通过适当的练习，完成知识的升华 和应用。〔本教案为第—课时教案〕 二、教学 目标 （知识目标）： •能够理解并掌握基因在染色体上的理论依据； •能够理解和阐述证明“基因在染色体上〞的实验过程； . 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 教学文档 （能力目标）： •通过类比推理，培养学生的逻辑思维能力； •通过假说演绎，培养学生的实验分析能力； （感情态度价值观目标）： •了解科学研究的严谨、艰辛和一般过程； •体验和感想“类比推理和假说演绎〞的科学研究方法； •养成实事求是的科学态度，培养不断探究的合作精神。 三、教学重难点 （教学重点） •基因和染色体平行关系的理解； •基因在染色体上的实验验证； （教学难点） •基因在染色体上的实验验证。 四、教学方法 情景导入法、启发教学法、合作探究法、归纳总结法、模型演示、PPT 课 件展示等。 五、教具打算 制作 PPT 课件，制作染色体和基因的模型； 六、教学设计思路 通过“鲁班的故事〞，介绍类比推理的研究方法。 学生回忆相关知识， 并用类比推理的方法，研究基因和染色体的关系。 教师肯定学生的发觉，并引出萨顿的假说。 通过一个小故事，让学生明确， 类比推理得出的结论并不肯定是正确的，从而引出摩尔根的实验。 . 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 教学文档 教师介绍摩尔根的实验过程， 引导学生用已有的知识分析实验并发觉问题。 教师补充有关性染色体的知识，引导学生推测：操纵白眼的基因可能和性 染色体有关。并进一步引导学生说出可能的三种情况。 将学生随机