《测绘程序设计》课程教学大纲.docxVIP

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《测绘程序设计》教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 测绘程序设计 Surveying Programming 课程编码 OSI120811020 开课院部 海洋与空间信息学院 课程团队 (未设置) 学分 2.0 课内学时 48 讲授 0 实验 0 上机 48 实践 0 课外学时 48 适用专业 测绘工程 授课语言 中文 先修课程 面向对象程序设计、误差理论与测量平差、大地测量学基础 课程简介 (必修) 测绘程序设计是测绘工程的专业课程之一。本课程的目标是让学生用一门高级语言(C#)编写测绘数据处理专用程序,以便实现平差计算以及测绘数据处理的自动化,以减少测绘工作强度。本课程学习的主要内容为导线、交会、水准的简易平差及导线、三角、水准(网)等严密平差程序的设计思想、设计方法,并介绍面向windows界面的图形程序设计方法。本课程是一门实践性很强的专业课,要求学生通过微机电脑上机,独立完成一些测绘程序设计作业。 The course is a specific foundation curriculum for surveying engineering. The objective of the course is to provide students with skills of advanced programming for adjustment computations and automatic processing for surveying data, which can reduce workload in surveying engineering. The contents of the course include graphic programming methods for windows interfaces and programming methods for computation of intersection, resection, adjustment of traverse surveys, level surveys and horizontal surveys. This course is a highly practical program, therefore, the students will be required to independently accomplish some programming tasks for surveys on personal computers. 负责人 大纲执笔人 审核人 二、课程目标 序号 代号 课程目标 OBE 毕业要求指标点 任务 自选 1 M1 目标1:了解并认识计算机技术在测绘工程中的作用 是 3.1 2 M2 目标2:掌握测绘程序设计及实现的一般原则和过程 是 3.1 3 M3 目标:3:通过课程实验,培养用计算机程序解决测绘工程中的实际问题的能力 是 5.3 三、课程内容 序号 章节号 标题 课程内容/重难点 支撑课程目标 课内学时 教学方式 课外学时 课外环节 1 1 实验一 测量程序设计原理 实验一 测量程序设计原理 本实验重点: 窗体界面设计,测绘程序窗体框架实现 M2 6 讲授、上机 6 其他、撰写实验报告 2 2 实验二 基本测量程序设计 实验二 基本测量程序设计 本实验重点: 测绘基本计算的实现,窗体控件的输入输出设计 M3 6 讲授、上机 6 其他、撰写实验报告 3 3 实验三 带坐标的点线绘图程序 实验三 带坐标的点线绘图程序 本实验重点:带坐标的点线绘制 M3 8 讲授、上机 6 其他、撰写实验报告 4 4 实验四 交会计算程序设计 实验四 交会计算程序设计 本实验重点: 交会计算及结果绘制 M3 6 讲授、上机 6 其他、撰写实验报告 5 5 实验五 坐标系转换程序设计 实验五 坐标系转换程序设计 本实验重点: 正确实现坐标转化,窗体界面设计 M3 6 讲授、上机 8 其他、撰写实验报告 6 6 实验六 水准网平差程序设计 实验六 水准网平差程序设计 本实验重点: 平差计算的C#实现 M3 8 讲授、上机 8 其他、撰写实验报告 7 7 实验七 平面网平差程序设计 实验七 平面网平差程序设计 本实验重点: 平差计算的C#实现 M3 8 讲授、上机 8 其他、撰写实验报告 四、考核方式 序号 考核环节 操作细节 总评占比 1 实验 1、本课程48个学时实验,共7次实验,每个上机实验最终完成一个程序功能,7个实验做完应该实现一个完整的测绘windows程序。 2、成绩采用百分制,根据实验完成情况评分。3、考核学生对测绘技术的程序实现能力,针对测绘工程中的坐标系转化、角度弧段转换、方位角计算、平差计算

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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