2022年安徽省中小学教师全员远程培训作业有效教学之我见答案.pdfVIP

教学文档 2022 年中小学教师全员远程培训作业有效教学之我见答案 2022 年中小学教师全员远程培训作业有效教学之我见答案 如何在有限的时间内，完成教学效果的最大化、最优化？要解决这个问题， 只有一条出路，这就是努力提高学生学与教师教的有效性。 从课堂实录 （我要好好吃）教学活动的环节来看，我认为有效的教学由以 下因素构成：课前打算、课堂教学、课后践行；从教学活动的参与者看，涉及 到作为主体的学生与作为主导的教师。 一、有效的课前打算。 1、学生的有效课前打算。本节课前学生在教师提示下进行了课堂学习打 算，从家里拿来了蔬菜和水果。如没有这个环节，课堂就难以如此生动、有效 2、教师的有效课前打算。 研讨的流程是个人研究→备课组集体研讨→个人二次研究。 〔2〕课前有效备课：包含课程标准、教材、学情等，通过有效备课，明 确本节课教学重点、难点，明确教法与学法，明确教学流程，明确当堂训练安 排与课后践行提示，明确板书设计。 二、有效的课堂学习与教学。 有效的师生课前打算是铺垫、是根底，而有效的课堂学习与教学是关键。 课堂 40 分钟的有效性，可能取决于如下因素： 1、学生的有效课堂学习。学生是课堂的主人，是学习的主体。学生能否 有效进行课堂学习，是有效教学能否完成的决定因素。 〔1〕激发学生学习主动性，让学生真正“动起来〞。本节课教师为让学生 亲身感知水果特别是蔬菜，提议学生“用手摸一摸、切一切、用鼻子闻一闻、 用嘴尝一尝、用眼睛看一看〞解放学生的眼、耳、嘴、手、脑，摒弃传 统的教师“一言堂〞、“哑巴课堂〞、“袖手旁观课堂〞。摒弃传统的学生围着 教师转的课堂，努力完成教师围着学生转，真正以学生为中心。“一切只有在 . 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 教学文档 行动中才能改变〞，学生动起来了，课堂活起来了，效率才有可能高起来。 〔2〕学生个体学习与小组学习相结合。不同的知识点、不同的教学目标， 宜采取不同的学习组织形式，不能“一刀切〞。如采取小组学习方法，要事先 合理、科学分组。分组方法直接影响到小组学习的有效性。 〔3〕学生小组开展有效合作与探究。小组学习作为一种组织形式，是新 课标所大力提倡的，已经被很多学校与教师所认同。每一个小组在探究之前， 要有明确的“任务单〞。组内要有明确合理的分工。教师在小组探究过程中， 要加强巡视并及时给予指导。探究结束，要尽可能安排每组代表登台交流展示。 展示完毕，既要有教师精当的点评，也需学生之间的相互评价。 2、教师的有效课堂教学。教师是课堂教学的主导，是引领者，是设计师。 在加强学生主体地位的同时，决不能无视教师的作用。 〔1〕课堂的有效组织与驾驭。在注重发挥学生主体地位、努力让学生动 起来的课堂里，教师的有效课堂组织尤其重要。生动生动的课堂，当然也是井 然有序的课堂。比方本节教师请学生亲身感知蔬菜时，孩子们很高兴，这样的 课堂很简单失控。但是老师用明确的目的性引导学生进行有序的操作，如“摸 一摸、闻一闻、切一切等等〞，接着老师还走到每个小组亲自指导学生，阻挡 了本课变成热热闹闹的“放鸭子〞课堂 〔2〕课堂的有效指导与讲授。新课标强调师生互动、生生互动，但教师 的“动〞是其中不可或缺的环节。教师的指导要尽可能精确、精当、适时，要 尽可能关注到每一个学生。教师的讲授要简洁、精确、流畅。 〔3〕课堂的有效提问与点评。问题设置要有台阶与层次，由易到难，由 浅入深，有序递进。提问时，面对不