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中班音乐摇篮教案反思 活动目标： 1、学会用连贯、优美的声音演唱歌曲。 2、能够根据图片、动作的提示信息，认知歌词并填词献唱。 3、体会恬静、优美的合唱效果给人带来的享受。 4、学唱歌曲，掌控断顿、悠扬和连贯、纾解的相同献唱方法。 5、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。 活动准备工作： 物质准备：背景图 、音乐《摇篮》 活动过程： 一、律动入场。 恳请小朋友随着音乐的弦律入场。 二、练声《农场里》 起立-（演唱要求）坐下--评价三、创设情境，谈话引入。 a，出具大娃娃：大娃娃一会儿了。想要睡，怎么办？ b,怎样来哄小娃娃睡觉？ c,你们听到，老师就是怎么样去逗娃娃睡的，嘘 .......？（老师深情的逗娃娃睡，示范点歌曲一遍）四、根据图片、动作，认知歌词a,歌曲哪些就是脊梁？（根据幼儿的提问出具适当的图片）b，他们摇着哪些宝宝呢？（根据幼儿的提问出具适当的图片）ｃ，除了谁呢？ ｄ，白云＼浪花＼风儿是在干什么？（引导幼儿分别做飘．翻，吹的动作）五、完整地演唱歌曲。 a观赏旋律一遍，体会旋律恬淡、迷人的意境。 b用动作。图片提示，尝试把歌词填入，完整地演唱这首歌曲。 c第三遍鼓励幼儿用连贯、迷人、柔和的声音献唱。 （讨论：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都睡着了。不能把他们吵醒，要用什么样的声音来演唱呢？）d第四遍合作演唱。两位幼儿结伴。用手搭成摇篮。深情地演唱歌曲。 六、分后角色演唱衬词。 a、老师唱歌词，幼儿哼唱衬词。 b、男女分后角色演唱2不下。 七、.尝试运用已有的经验仿编歌曲。 a、教师示范点并作一幅以蓝天与月亮为背景的画，鼓励幼儿仿编。 提问：蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮。 大海又可以就是谁的脊梁呢？ 八、活动延伸： 除了哪些就是脊梁，摇着谁呢？使我们一起来图画一图画，编成一编，演唱一演唱不好吗？ 教学反思： 唱歌、唱歌，歌演出幼儿就是非常讨厌的。对于观赏美音乐，却一定须要老师的精心鼓励和观赏意境的故意布置，就可以并使幼儿真正学会感受到其中的含义。 在《摇篮曲》音乐欣赏活动中，要达到的活动目标有两个，一是尝试用语言和动作表现《摇篮曲》柔和、宁静的音乐特点，二是感受爸爸妈妈对自己的浓浓爱意。 在活动过程中，我精心引入活动，创设睡意境，自然步入活动主题，以游戏方式使幼儿静息，以谈话的方式鼓励幼儿说道说道妈妈并使宝宝快快入眠的方法，讲故事、唱歌等。 我一边歌唱《摇篮曲》，一边做哄宝宝入睡的动作，头和身体也随之轻微摆动。孩子们表现的都很好。好像真的睡着了。 然后师幼一起演出爸爸妈妈演唱《摇篮曲》逗宝宝入眠。 然而，当我播放音乐时，却引起了不少孩子的惊呼声、欢笑声，哪里是哄宝宝睡觉啊！分明就是冲锋号吹响了一般。 原来，因为《摇篮曲》就是美声唱法，声音音色细腻，底气十足，加之起始时音量因涉嫌稍小，孩子们乍然一听到，很惊艳，后来，在我的再三起身下，把音量阳入得稍大一些，鼓励孩子们再次观赏，才慢慢达至了目标。反反复复观赏时效果就比较理想了。 感情的表达有时美声唱法是最丰富的。经过反复探索，把握好音量调的高低，老师的引导、意境的创设，幼儿还是能基本达到活动目标，这次美声唱法欣赏活动使我初步积累了有关方面的经验和感觉。我深刻的体会到，对于此类音乐的欣赏教学我还很缺乏专业水准和经验，尤其是教学活动中美声唱法方面的学习更应该加强。 教学思考 备课时，从幼儿已有的生活经验入手，以幼儿感兴趣的动画片片段为切入点，导入环节师幼互动良好。 在活动基本环节中，就幼儿去言，基本上努力做到了为幼儿为主体，老师起至主导的促进作用。充份认同幼儿的个体差异性，对相同层次的幼儿设计了相同的问题，，但还是在幼儿独立自主回去辨认出，回去操作方式，回去缔造这一块儿搞的不佳，老师急于给与幼儿答案。 就老师而言，准备充分，切合主题，课堂氛围较为融洽。从幼儿已有的生活经验入手，使幼儿能够循序渐进的进入角色。但在活动中，仍不乏许多正确的废话，急于给予幼儿答案，对于幼儿提出的一些问题，没有预想到，采取逃避的态度。 就整节课而言，突出重点的目标同时实现了，但没突破难点。环节交代确切，整节课下来还算是简洁，但是话语较为啰嗦，不细密。对课堂的把握住能力不佳，还须要多多不懈努力。 听了听课老师的意见后，我觉得以后的课还需多多推敲，特别是要尽可能的能接住幼儿抛给我们的“球”，不要采取逃避，要正面回答，这才是“传到授业解惑也。”