教案：细胞呼吸.pdfVIP

《细胞呼吸》教学设计 教学课题：细胞呼吸 学段：高中 授课地点：生物情景教室 授课教师：韩宏杰 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 《国家新课程标准》中明确地提出： “普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上， 进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。发展学生的科学素养与人 文精神、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与人生规划能力，对国家的兴盛、 社会的进步、个人的终身发展都具有重要意义。” 作为高中阶段重要科学课程的生物课程，无疑在达成上述任务的过程中起着重要的作用。教师 是学校教育的直接实施者，因此在教育过程中，教师应该充分领会 《新课程标准》的理念，积极实 践，设计出符合学生认知规律的，真正有利于学生发展的 “活”的生物课堂。 （二）理论依据 1. 建构主义学习理论： 建构主义理论认为：每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础，对新的信息进行编码，建 构自己的理解。原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不是信息的简单积累， 它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变与结构重组。 2. “概念教学”的理论 “概念教学”的理论认为生物学科知识有如图的结