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-----WORD格式--可编写--专业资料----- 教育之性别成见 男女相同的口号已喊了几百年了，可是“性别歧视”的暗影却依旧笼罩着文明社会的各个角落。现代社会“男尊女卑”这一性别印象依旧严重地影响着人们对自己的定位，在偏僻山村，愚昧无知的人们依旧尊奉“女子无才即是德”的看法！在现实生活中，当我们一谈到男性，就会联想到：独立、坚毅、英勇、理性、有主见、富裕领导能力；而女性则是：依赖、纤弱、服从、感性、害羞、情绪化、易受损害。终归是什么以致男女性其余成见呢？归根究底，教育中的性别歧视问题是其根源之所在。 在家庭教育中，众多家长对子女的教育取向有着性别成见。大多数男生都喜爱爬山、踢球、游泳这些有助于孩子们接触大自然且拥有挑战性、冒险性的活动，家长们对此也均持鼓舞、支持的态度，并希望他们的性格更开朗些。而女孩子们则否则，更多的家长只乐于让她们弹琴、跳舞，并要求她们要尽量表现得娴静、温柔些。 一些家长在对待孩子的学业表现方面，态度也不一样样，许多人以为，男生在小学时期成绩稍差一些没有关系，一到中学就会迎头追上，而女孩小时候成绩很优秀，但一到中学就会落后。在对待孩子的职业兴趣方面，“性别歧视”的问题便会显得更加突出，家长们多数希望儿子学理科，以为男孩子搞科研会大有出息，许多家长以为，女孩最勤学文科，毕业后坐办公室会稳固一些。假如有女孩想学机械制造业，有些父亲母亲亲一定会横加干涉，甚至激烈反对。 --完好版学习资料分享---- 97.9%），而教 -----WORD格式--可编写--专业资料----- 反思每一个孩子的成长过程，我们不由要问：究竟是孩子自己的性别差新奇使男孩女孩的发展偏向不一样，还是我们的家庭教育在耳濡目染地引诱孩子朝不一样的目标发展？ 其实，科学家研究早已表示，男孩女孩在智力上是相同的。固然男孩女孩各有优势和不足，但这其实不是绝对的。男女生之间的差异，假如加以合适的训练，是完好可以防备的。女生依旧能培育成像居里夫人、吴健雄那样国际有名的女科学家。 惋惜，我们许多家长并无注意到这一点。在他们的潜意识里，女性 是辅助人物，在家里辅助丈夫，在公司辅助老板。男性才是社会的主角， 他们才需要事业有成。所以，家长的这类“性别歧视”使得男孩女孩接受 了不一样价值取向的家庭教育，自然使得许多极具潜质的女生才干被淹没了， 也使得许多娴静、细腻的男生感觉极其压迫。 所以，广大的家长应该战胜自己的性别角色刻板印象，尊敬孩子的成长梦想，相同地对待孩子的人生理想，采纳有效策略，促进男女生的优势互补。只有这样，男孩的发展空间才会更加广阔，女孩的成才时机才会成倍增加，我们这个世界才可能变得更加多姿多彩！ 在学校教育中，教科书中的性别歧视到处表现着男尊女卑。中外女性主义教课论对各学习层次的课本进行了系统检视，发现从幼儿园到小、中学教育中，歧视贬低女性、分布性别“刻板印象”的状况大批存在，详尽有几个方面： 第一，男女出现于教科书的比率太甚悬殊（男性高占了 --完好版学习资料分享---- -----WORD格式--可编写--专业资料----- 科书所描述的女性角色，不是神话女性，如观音、妈祖，就是扭曲的女性形象，如慈禧太后。 其次，即使有女性角色出现，也有很大程度的性别成见，男性都是从社会意义的角度成为主角，而女性则是从个人意义的角度成为主角。而且课文中的女性不是含辛茹苦、节约持家的母亲就是充满温馨、亲情、喜爱孩子的老婆。相反，男性的角色则是事业型、知识型、管理型的。男性人物即使不是革命家、科学家，不过一名朴实的渔夫或农民，也是有志向、有主见、有独立个性的社会主体。 再次，男性和女性总的性格定位总是男性是主宰者、决定者、可依赖者，女性依赖男性，以男性的准则为自己的准则，依赖，柔弱是女性的本性。如《落花生》这一课文中，父亲母亲之间的高低比较更是鲜亮：父亲学识渊博、思想深沉、微言大义，是孩子们威望的人生导师；而母亲文化低、 不谙大事，虽心甘情愿照料子女、体谅丈夫，但总免不了婆婆妈妈那一套。在夫妇关系上，也多数表现为男唱女随，凡事由男性家长一锤定音，等等。毫无疑问，这些都被烙上了父权制深深的印记，孩子小小年纪就被不一样样 性别看法灌输，父权制看法在不知不觉中渗透了幼小的心灵，对他们的成长将产生如何的误导是可想而知的了。 所以，我们的中小学教科书中应该增添女性作家的优秀作品数目。在定位教科书女性角色时应看到家庭外的角色，协调新时代女性角色与传统女性角色的比率，表现女性角色的多样化的发展趋向，让学生理解女性已成为社会资源的相同拥有者、社会财产的创立者。女性也有坚韧、聪颖、 --完好版学习资料分享---- -----WORD格式--可编写--专业资料----- 独立、自强的一面，应该全面塑造。在图片的办理上也应该增添女性的地址，改变男性占主导地位的刻板形象。 经过