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马 克思主 义学院教学大纲 课程代码：D课程名称：《中国教育史》 适用专业：思想政治教育专业四年制本科教育学教研室制 2012年12月 《中国教育史》课程教学大纲一、课程基本信息 课程代码：D课程名称：中国教育史 课程性质：任选课适用专业：思想政治教育 开课学期：秋季学期总学时:34 先修课程：毛泽东思想概论等平行课程：宗教概论等 后续课程：中国政治思想史等课程简介：中国教育史是教育科学的重要分支学科，该学科运用历史唯物主义的观点方法研究中国自古至今教育制 度和教育思想发生、发展、演变的过程，总结不同历史阶段教育的经验、教训及其特点。其中教育制度 史主要涉及文教政策、教育体制、各类学校设置、教学和管理制度，另外还有与教育密切相关的选士制 度；教育思想史主要涉及历代著名教育家、或者是教育名篇名著中的教育思想理论。 推荐教材：孙培青.中国教育史.第3版.上海:华东师范大学出版社,2009. 参考书目：王炳照，郭齐家.中国教育史,修订版.北京:北京师范大学出版社,2009. 陈青之.中国教育史.长沙:岳麓书社,2010. 二、课程总目标 通过本课程的教学,使学生了解中国教育发展的基本线索和一般规律，借鉴历史上有用的制度、措施和思想观 念，汲取历史的经验和教训，更好地为现实教育实践和理论研究服务，同时扩充自身的知识结构，扩大教育知识眼 界，为学习其他教育学科打下基础，并且激励学生献身教育的精神。 三、理论教学内容与目标绪论 .教学目标：明确学习中国教育史的目的和意义；掌握学习中国教育史的方法和要求。 .学时分配：1学时。 .教学重点：明确学习中国教育史的目的和意义；掌握学习中国教育史的方法和要求。 .教学难点：明确学习中国教育史的目的和意义。 .教学方法：讲授法。 .教学内容： 一、中国教育史研究的对象 二、中国教育史学科性质和特点 三、中国教育史与教育学科的关系 四、学习中国教育史的方法和注意事项第一章学校的产生与奴隶社会的学校教育 .教学目标：了解中国教育的起源、学校教育的产生及其条件；掌握中国奴隶制社会教育的特点一“学在官府”; 理解并掌握西周教育内容一“六艺教育”。 .学时分配：1学时。 .教学重点：理解并掌握中国奴隶制社会教育的特点一“学在官府”；掌握西周教育内容一 “六艺教育”。 .教学难点：了解中国教育的起源、学校教育的产生及其条件。 .教学方法：讨论法。 .教学内容： 一、学校的产生 二、从甲骨卜辞来看商代的学校 三、西周的学校 .学校设置 .“六艺”教育 .六艺教育的特点 四、奴隶社会学校教育的特点一一学在官府第二章伟大的教育家孔子 .教学目标：了解孔子在中国教育史上的贡献；掌握孔子教育思想的主要内容、特点及对当前教育改革的启示; 理解和领会孔子的教育精神。 .学时分配：2学时。 .教学重点：了解孔子在中国教育史上的贡献；掌握孔子教育思想的主要内容、特点及对当前教育改革的启示; 理解和领会孔子的教育精神。 .教学难点：理解和领会孔子的教育精神。 .教学方法：讲授法。 .教学内容： 一、孔子的教育实践开创了大规模私学教育的先河 二、孔子的教育思想 .论教育的作用一一“庶、富、教”、“性相近，习相远也。” .论办学方针一一“有教无类” .论培养目标一一“学而优则仕” .论教育内容六经 .论教学方法一一“学、思、行结合”、因材施教、启发诱导等 .论道德修养 （1）道德准则“仁”和道德规范“礼” （2）道德修养的基本原则 三、孔子的教育精神 .学而不厌，诲人不倦 .以身作则，注重人格陶冶。 .对学生一视同仁。 .提倡师生平等。 .教学相长第三章战国时期的教育 1.教学目标：了解春秋战国时期“百家争鸣”现象；理解稷下学宫的办学性质和条件；在比较的基础上掌握孟 子和荀子的教育思想；理解《大学》、《中庸》中的教育思想；理解并掌握《学记》中的教育思想。 2,学时分配：2学时。 .教学重点：了解春秋战国时期“百家争鸣”现象；理解稷下学宫的办学性质和条件；在比较的基础上掌握孟 子和荀子的教育思想；理解《大学》、《中庸》中的教育思想；理解并掌握《学记》中的教育思想。 .教学难点：在比较的基础上掌握孟子和荀子的教育思想；理解《大学》、《中庸》中的教育思想；理解并掌 握《学记》中的教育思想。 .教学方法：讨论法。 .教学内容： 一、稷下学宫 （-）产生条件 （二）兴衰轨迹 （三）办学性质 （四）办学特点 二、战国诸家而基本教育思想及特点 （一）风格独特的墨家教育 .人性论和教育的作用 .教育目的和培养标准 （二）一源多流的儒家教育 .孟子的人性论和教育观 .荀子的人性论和教育观 （三）激进务实的法家教育 .绝对的“性恶论” .禁“二心私学” .“以法为教”，“以吏为师” .提倡“耕、战” （四）无为辨证的道家教育 .教育主张一一 “不言之教”