幼儿园：小班语言活动《游公园》.doc

PAGE PAGE 3 小班语言活动《游公园》 设计意图 绘本《一步一步走啊走》故事中的人物清晰、可爱，富有动感，准确、清晰地传达了五种富有动感的姿态：“走”、“爬”、“摇”、“跳”、“跨”，非常幽默有趣、形象。曾看过视频，应彩云老师对这绘本进行过解读与设计，应老师是从数学的角度切入本教材，定位在“在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验”。本次教学，我尝试从语言的角度切人，采用诗歌《游公园》的情节为线索将绘本内容按序呈现，以形象的课件做辅助，引导孩子们通过欣赏、猜想、学说过程中，理解和学习动词；在模仿动物走路姿态的过程中，感受和巩固对动词的理解，并感受语言活动（诗歌）的情趣；在肢体演绎中感受绘本内涵的情趣，获得快乐体验。 活动目标： 1．愿意和老师一起观察画面，并能大胆地朗读儿歌。 2．通过观察、回忆、猜想及模仿，理解和区分动词“走”“爬”“ 摇”“跳”“跨”。 3．模仿和感受不同的动作姿态，感受语言活动的乐趣，获得快乐体验。 活动准备：PPT课件、音乐 活动过程： 一、情境导入，激发兴趣 师：小朋友，喜欢去公园玩吗？今天吴老师要和你们一起玩《游公园》的游戏。在公园里我们会遇到很多朋友，而且他们走路的样子都不一样呢，想不想知道我们会遇到谁？让我们一起来看一看吧！ 二、感知动作姿态：“走”、“爬”、“摇”、“跳”、“跨”，理解动词 1．生活回顾，感知姿态动词“走”——形象匹配“小朋友”[播放ppt1] （1）辅助提问：这是谁？（小朋友）小朋友游公园是怎样走路的呢？[观察小朋友的“走”的姿态]（一步一步走啊走） （2）学说：小朋友，游公园，一步一步走啊走 2．形象推断，感知姿态动词“爬”——形象匹配“乌龟”[播放ppt2] （1）辅助提问：小朋友游公园，发现了谁？（从局部猜想整体形象，引出小乌龟）小乌龟是怎样走路的？ （2）推测：小朋友和小乌龟两个好朋友，一起游公园，你猜它们是怎么游的？（看看是不是） （3）学说：小乌龟，游公园，一步一步爬呀爬 3.观察演绎，感知姿态动词“摇”——形象匹配“大白鸭”[播放ppt3] （1）辅助提问：这是谁在唱歌？（从声音推断大白鸭，注意区分“大白鹅”） （2）[播放ppt4]感受：大白鸭走路是怎样的？三个好朋友会怎样游公园？ （3）感受：大白鸭，游公园，一步一步摇呀摇 4.猜想推测：感知姿态动词“跳”——形象匹配“小灰兔” （1）辅助提问：遇到了新的朋友，小朋友都会学他走路的样子，这个新朋友会是谁呢？你看他做了个什么动作？猜一猜他会是谁呢？[播放ppt5]我们来学学！（跳回位置上） （2）数一数，现在来了几个朋友啦？（4个） （3）学说：小灰兔，游公园，一步一步跳呀跳（集体—个别） 5.体验模仿：感知姿态动词“跨”——形象匹配“大鸵鸟” （1）辅助提问：刚才来了4个朋友，现在遇到的是第几个朋友？这第五个朋友你们认识吗？[播放ppt6]大鸵鸟的腿是怎样的？（长长的）朋友们也想学鸵鸟走路，它是怎样走路的呢？ （2）请幼儿模仿和体会“跨”的姿态。（个别—集体）（跨回位置上吧！） （3）体会与感受：大鸵鸟，游公园，一步一步跨呀跨 三、完整学念诗歌，区别动词 1.五个好朋友一起游公园，走路样子都不一样，想一想，有哪五个好朋友？他们是怎么游公园的？ 2.教师示范朗诵诗歌一遍，幼儿欣赏（可轻声跟念）。 3. [播放ppt完整]引导幼儿愉快地学念和演绎诗歌。 四、结束：在“游公园”氛围中结束活动。 五个好朋友正玩的高兴呢，他们走啊走，突然……你听！是谁来啦？他们吓坏了呢。可是大老虎说：你们不要怕！我是一只很温顺的老虎呢，也想和你们一起游公园呢。你们说行吗？于是好朋友们又出发了，来！我们也一起去游公园吧！ 附儿歌：《游公园》 小朋友，游公园，一步一步走啊走。 小乌龟，游公园，一步一步爬呀爬。 大白鸭，游公园，一步一步摇呀摇。 小灰兔，游公园，一步一步跳呀跳。 大鸵鸟，游公园，一步一步跨呀跨。