小学科学教育科学三年级上册空气空气能占据空间吗 教学设计.docx

教学设计及反思 执教者 李亭亭 学科 科学 班级 三年级11班 课题 空气能占据空间吗 时间 教学目标 1、科学概念目标 空气占有一定的空间，并且充满各处。 2、科学探究目标 能用简单的材料和方法分步操作，研究空气占据空间。 能运用相关知识，使用材料设计小实验。 3、科学态度目标 具有研究空气的兴趣。 能按照要求进行合作探究，乐于交流表达。 能如实讲述事实，不盲从，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的证据意识。 空气占据空间的性质可以方便我们的生活，如包装使用的泡沫空气垫 教学重点 通过实验探究认识到空气能占据空间 教学难点 能对空气占据空间这一事实作出科学解释 教学准备 吸管、塑料瓶、橡皮泥、纸巾、带橡胶塞的塑料杯、纸团、水槽 教学设计 教学流程 学生活动 行为习惯培养 故事导入 回顾故事《乌鸦喝水》 问：请问乌鸦是如何喝到水的？ 问：瓶中的水为什么会上升呢？ 教师举例占据空间的例子，提出空间的概念（板书） 提问：同学们，你们还知道生活中哪些物体能占据空间呢？ 二、聚焦：揭示课题 [提出问题]刚才乌鸦喝水的故事告诉我们固体和液体能占据空间（板书，固体液体），那气体呢？（板书：气体）我们生活中最常见的气体是什么呢？空气能占据空间吗？（张贴课题） [做出预测]请认为能或者不能的同学分别举手，并说一说为什么。 探索：纸团的奇妙旅行 今天，老师请来了一个新朋友，