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习作:
续写故事;课前导入;习作内容;说说图中哪位同学是李晓明。;在讲故事、写故事的时候，为了方便起见，可以给人物取个名字。先确定哪些人物有必要取名字，哪些人物可以不取名字。;为了故事的需要，故事中的两个同桌应该取名，如女同桌取名李茹，男同桌取名宁涛。其余人物可以用“同学们〞或“大家〞指代。;阅读图中的对话内容，注意李茹和宁涛说话时的表情、动作；注意其他同学的表情、动作。;说说李晓明心情怎么样，他在想什么，你是从他的哪些表情、动作里感受到的。;阅读图中宁涛的话，推想故事的开展。假设你是宁涛，你会怎么做呢？;同学们买了生日蛋糕，在教室里给李晓明过生日。;写法培优;看懂图片。本次习作提供了三幅图片：第一幅图片画的是一对同桌在讲述自己过生日的情形，吸引了大家的注意。第二幅图中只有李晓明一个人，他情绪低落，愁眉不展，在想自己过生日的事。第三幅图画的是一对同桌正在商量怎样给李晓明过生日。;第一幅图中李晓明心事重重，可以联络后面的图片想一想：他的心情怎样？他在想什么？;根据第二幅图的内容进展猜测。第二幅图中，李晓明呆坐着，愁眉不展，看起来有些失落，可以根据生活经历想一想，再补充省略号后面的内容。比方：爸爸妈妈不会回来的，我还是悄悄地过生日算了。;第三幅图中的省略号和第四幅图中的问号，让我们考虑接下来故事会怎么开展。可以从不同角度推测接下来会发生什么，要注意结合本单元学过的预测方法。;组织好语言，按照一定的顺序，把推想的故事的开展和结局说给爸爸妈妈或同学听，让他们提提意见。;把整理好的故事写下来。假如能参加人物的语言、动作、心理活动等描写，你的文章一定会更出彩。;写完后小声读一遍，用学过的修改符号把明显的错误改正过来。修改时，可以重点关注错别字、错误的标点符号、漏字、搭配不当等，还要看看写作内容是否符合写作要求。;和同学交流自己的习作，说说你这样续写故事的理由，也可以说说你更喜欢谁写的故事。;谢 谢 大 家
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