3.1 百合花（教案）-统编版高一语文必修上册.docxVIP

百合花 教材分析 《百合花》来自部编教材高一年级上册第一单元第3课，本单元作品抒发的都是青春情怀。《百合花》是茹志鹃的成名作，发表在1958年3月号的《延河》上，它的出现引起了文坛的广泛关注，茅盾曾评价“这是我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最让我感动的一篇。” 百合花》是一篇战争题材小说，但它没有正面去写战争的残酷和惨烈，而是选择了一个中秋佳节发生在前沿包扎所的故事，表现了一个出身于农村的通讯员与两位女性(“我”和新媳妇)在严酷战斗环境下的浓厚的军民鱼水情。作者用自己独特的见解诠释了战争和人性，虽然是以战争为题材的作品，却与同题材的其他作品有很大的区别。作者以女性的情怀去写残酷的战争，表现了战争年代人与人之间圣洁的情感，以及普通人的善良、淳朴的人性之美。 学情分析 《百合花》是学生进入高中以来学习的第一篇小说，在初中时学生已经学过《孔乙己》和《范进中举》等经典小说，对小说的特点有了相关的了解，但是《百合花》一文相对于其它战争题材小说来说在主题、内容、艺术手法上都不一样。因此需要在老师的带领下对人物形象进行分析，还需要练习分析的方法，其中学生对细节描写的分析方法把握不够，因此要求学生把握小说中的细节，利用细节描写理解人物性格，感受这篇小说的诗意与情感。 教学目标 语言建构与运用：学习从小处着眼，以小见大的取材方式。 思维发展与提升：分析作品中新媳妇的人物形象，理解人物塑造手法的作用。 审美鉴赏与创造：探索这篇战争题材的短篇小说的美学技巧。 文化传承与理解：感受军民鱼水情，赓续红色基因。 教学重难点 重点：体会文中通过细节描写展现人物的方法，感受浓厚的军民鱼水情。 难点：赏析学生作品中呈现的的细节描写。 教学过程 一、游戏激趣，引出细节描写 ? ?这篇小说名字叫作《百合花》，它是指真正的百合花吗？对，它指的是百合花被子。小说以“百合花被”为线索串联全文，同时“百合花被”也作为一处物象细节描写，彰显着浓厚的军民鱼水情。 文中还有哪些是属于细节描写呢？接下来我们随机选两名同学来玩一个小游戏，通过这个小游戏来考考大家对“细节描写”这个概念的理解。 （信息技术1：希沃白板随机点名 ???信息技术2：希沃白板APP分组竞争课堂趣味游戏） 设计意图：导语紧扣细节描写，明确导向课堂重心。运用希沃随机点名的功能随机挑选两名学生进行游戏对战，通过随机点名的不确定性营造紧张氛围，使所有学生快速集中精神，进入课堂。通过希沃课堂活动趣味游戏考察学生对细节描写的理解情况，活动主要采取双人PK模式，结合细节的知识点展开，从而寓教于乐，在游戏的过程中，完成对“细节”知识点的回顾。充分调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。 二、文本解读，赏析细节描写 ? ?细节描写往往能够以小见大，传神写照，在文中作者运用了哪些细节描写来刻画新媳妇形象呢？请结合具体语句分析其人物形象。 （按思路提示回答：点明手法+具体分析+艺术效果） ??（信息技术3：希沃白板倒计时工具） 预设：新媳妇是一个美丽、淳朴、善良、高尚的农村妇女。小说通过对新媳妇一系列动作、神态等的细节描写，生动形象地写出了新媳妇娴静、善良、高洁如百合花一样的性格美， 设计意图：要求学生到文中找细节描写，加深学生对细节描写的理解。采用倒计时功能，给学生一定紧迫感，充分引导学生在有限的时间内进行头脑风暴，从而提高了学习效率，增加了课堂的趣味性，使课堂变得更加紧凑。 三、拓展延伸，运用细节描写 在这篇小说中，作者通过一条百合花被生动地表现了军民鱼水情，而在我们郴州，“半条被子”的故事同样让人深受感动，我们根据相关的视频资料和图片资料一起来回顾一下《半条被子》的故事。 （信息技术4：剪映录频录制的《半条被子》微视频，百度下载的相关图片资料） 课前我们布置了一个写作任务：请大家结合半条被子的故事进行小说创作，要求重点刻画徐解秀的形象。老师选取了一位同学的作品打印发给了大家，接下来请大家结合细节描写等级表对这位同学的作品进行点评批注。 细节描写等级表 甲 捕捉典型细节，运用了2—3个细节描写，细化动作，精选动词，结合神态、语言，声色具备，细节描写表现了人物丰富的内心世界或者性格特征。 乙 有细微情节，运用了1—2个细节描写，但细节描写对人物形象的塑造、情感的表达帮助不大。 丙 缺少细微情节，描写不细致，人物不鲜明。 ?（信息技术5：希沃授课助手及时投影展示作品） 设计意图：选取郴州“半条被子”故事为写作素材，充分利用地方特色红色资源。让学生点评学生作品，深化学生对细节描写的理解，培养学生鉴赏的能力。利用希沃授课助手的实时展示功能进行全班分享，可以让课堂的针对性、指导性更强，同时学生群体中产生的成果更容易引起共鸣，教师能够比较直接有效地掌握学生的学习消化情况，反馈性指导性更强。 四、课堂总结 （信息技术6：背景音乐同步播放