6.芣苢（教案）统编版高一语文必修上册.docxVIP

芣苢 教材分析 《芣苢》是高一语文必修上册第二单元的一首诗歌，来源于《诗经·周南》。它是周代南方妇女在劳动中即兴口唱的民歌，明快而优美，富有浓厚的生活气息。诗歌具有典型的四言诗的特点，章节多重复沓。本单元的学习任务之一就是深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念。 学情分析 在第一单元的诗歌学习中，高一学生掌握了相关学法，尤其在赏析字词上形成了思维模式。另外，通过初中的学习对于《诗经》四言诗这种体裁并不陌生。在合作探究讨论展示的时候他们积极性较强，表达的欲望较强烈。我校有着劳动实践的良好传统，每个班都有轮值打扫校园卫生。劳动实践是校园生活中常见的情境，因此对劳动有着天然的亲近。因此结合自身的体验，感悟歌咏劳动的美好与欢乐，符合同学们的生活实践。 教学目标 1.通过赏析诗歌使用的动词妙处，体会诗歌中体现出来的劳动热情和欢饮。 2.结合自身的劳动实践，从动作细节着手抒写自身对劳动的美好感受。 教学重难点 教学重点：赏析诗歌使用的动词妙处，体会诗歌中的情感。 教学难点：从自身劳动实践出发，抒写对劳动的美好感受。 教学方法 采、有? 出发采芣苢? ? ? ? ? 掇、捋? ??具体的动作描写? ? ??劳动的过程 喜悦欢乐 袺、襭? ? 越采越多的场景 教学过程 一、导入 劳动创造幸福，实干成就伟业。光荣与幸福都属于劳动者。今天我们回到孔子眼中“郁郁乎文哉”的周代，来听一首田间妇女劳动的欢歌。清人方润玉说“可不必细绎而自得其妙”?我们走进诗歌，一起欣赏诗歌的妙处。 二、文本感知，走进诗歌 （一）聆听、诵读诗歌，感悟诗歌的语言特色？ （1）译文： 繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀。繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧采起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苢呀，一把一把捋下来。繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。 （2）感受诗歌语言特色（点名回答） 预设：四言诗四字一顿，节奏鲜明，简单明快。 ? ? ? ? ?重章叠唱，回环往复。 ? ? ? ? ?写劳动的场景主要抓住动词来写 三、合作探究，学生展示 ?（1）《芣苢》诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因？ 明确：不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。 （教师点评细节描写的效果：展现了特写式的劳动动作美、展现了内容丰富的劳动过程美，体现了先民快乐幸福的生活情感） 四、课堂习作，交流展示 《芣苢》是一首劳动的欢歌。其中劳动描写的方式让我们印象深刻，请结合自身的劳动实践体验（校园劳动实践和家庭劳动实践）写一个劳动的片段，着重从动作细节中展示自己劳动中感悟。（100字以内）课堂展示学生作品，齐读与点评相结合。 小结：?《芣苢》是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。诗歌用六个动词，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。刚刚同学们也通过了自己对劳动的理解与展示，让我们感受到了劳动美好与欢乐。尊重劳动热爱劳动是我们传统的美德，无私奉献、锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。 五、课后巩固，作业 1.【2007?年高考北京卷】读下面这首诗，完成①--③题。（7分）? 芣苢① 采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。 采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。 采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。 【注释】①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢：车前（草名），可食。?②薄、言：都是语助词，?无实意。③有：得到。④掇：摘取、拾取。⑤捋：成把地握取。⑥袺：手持衣角盛物。⑦襭：把衣襟掖在腰间装物。 ①《诗经》使用赋、比、兴手法,?本诗使用的手法是???????????。（1?分）? ②这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？（2?分）? ③前人读这首诗说：反复讽咏,“自然生其气象”。你读这首诗,?眼前出现了什么样的景象？请概括描述。（4?分）? 【评分参考】 ①（1?分）赋。（本题答案具有唯一性，凡不答“赋”者皆不得分）? ②（2?分）通过动词的变换表现出来的。（只要涉及动词或动作的变换即可得分，仅答其他内容不得分）? ③（4?分）妇女们在田野边采野菜边唱歌,?一派欢快的劳动景象。（劳动、唱歌、欢快是答案的三个要点,?只要答出这三个要点的意思即给满分,?要点不全者酌减1~2?分,?与这三个要点无关的回答不得分）?