《宿桐庐江就广陵旧游》说课稿 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《宿桐庐江就广陵旧游》说课稿   尊敬的各位评委、老师，  大家好！我说课的课题是《宿桐庐江寄广陵旧游》。下面，我将从以下六方面对本课的设计进行说明。   这篇课文是语文版选修课本“唐宋诗词鉴赏〞第一课里的第一首诗，选自《孟浩然集》。根据本书目录，我们需要明确本书是依照诗歌的题材内容、并兼顾情感来编写，主要分为两大部分即唐宋诗、唐宋词。由课题“驱山走海置眼前——山水胜色〞和单元导语得知，本课的教学重点就是让同学们对中国山水诗一个对比系统的了解。   1、以点带面，通过《宿桐庐江就广陵旧游》了解山水诗的特点；  2、知人论世：了解孟浩然的个人际遇，以及本诗的创作背景；  3、围绕情感：体会为何而“愁〞，如何来表现自己的愁绪的；  4、学习诗歌鉴赏答题“五原则〞；  5、培养学生向外擅长发现山水的自然美，向内擅长发现自己的真性情。  教学重点是：1、2、3 教学难点是：4、5  本堂课我主要采用：兴趣导入法、点拨法、讲解法进行教学  通过反复朗读、课堂探讨、重点识记的方式来指导学生学习本文。   一、导入环节：  通过山水风光的图片展示以及朗读我自己创作的山水诗《漫游净月潭略见》，激发学生对诗歌的兴趣，带领大家进入本课的学习。  二、山水诗特点:  带领学生根据已学诗歌，板书勾画出山水诗的总体特点（代表诗人、思想内容、艺术手法）。  三、重点学习《宿桐庐江就广陵旧游》  1、学生初读，结合课下解释了解诗文大意。  2、知人论世：了解孟浩然仕途失意的人生遭遇，以及本诗的创作背景。  3、文本分析：  1）解题——抓住“宿〞何地、“寄〞何人，了解本诗大意  2）学生自读自学，翻译本诗，并提出不懂的问题，探讨解决。  3）老师提出问题，检查学生自学效果。  问题1：诗人是带着怎样的情绪来创作本诗的？  问题2：诗人内心的悲愁、孤独毕竟从何而来？  问题3：诗人又是如何来表现这种情绪的?  4、锦囊妙计：  以本诗为例，讲解诗歌鉴赏“五原则〞：译文、意境、技巧、情感、主旨。  学生当堂运用这“五原则〞，10分钟内做完课后练习题一  老师再花5分钟做评讲稳定。            本课从我自己的诗歌创作导入，激发学生对诗歌的兴趣。教学流程以重难点知识穿插教学，最终落实到诗歌鉴赏答题“五原则〞的训练稳定与提高上，让学生既能够熟练地把握诗歌鉴赏的一般技巧，轻松地拿下高考试卷中的诗歌鉴赏题那11分，还能够在诗歌中发现不一样的情怀、审美和趣味。