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新概念快速作文的教学原则 当前，作文教学的少、慢、差、费现象依然很严重，课堂效率不高，学生 厌学，老师难教。在新课程大力实施的今天，作文教学要让学生变被动为主动，教师变难教为得心应手地教。 为实现上述转变，确保在作文教学中把素质教育落到实处，通过近 8 年的 实验研究，结合成功的经验，借鉴和参考素质教育的有关理论，提出了新概念快 速作文教学的 7 个原则。 （一）全面性原则  这里的全面性原则包含三层意思。一是指要面向全体学生，不放弃任何一 个学生。二是指导观察、分析、积累、体验、感悟、写作等全方位学习。忽视一 个方面或几个方面都是不足取的，都有可能使学生写作出现这样或那样的问题，三是指注重学生的整体推进。写作教学的特殊性，理应提高学生的品德修养和审 美情趣，促进学生德、智、体、美的和谐发展。 （二）创新性原则  创新性原则是指在写作教学过程中，有目的、有计划地创设最优情境，加 强学生的精神训练、思维训练和能力训练，从而培养学生的创新精神的创新能力，使个人在社会急剧变革中具有应对能力，对突变提前做好准备。写作的创新包括 内容创新和形式创新。写作的创新来源于对日常生活的观察能力、分析能力和创 新意识。其中，观察能力和分析能力是写作创新的基础，创新意识是写作创新的 动力。 （三）自主驱动原则  自主驱动原则是指在学习过程中，学生驱使自己去求知、去探索、去创新，养成主动学习、主动发展、主动创新的习惯，并在此基础上形成与此相应的能力。学生要具有独立完成作业的好习惯和主动参与、主动学习、自我完善的意识。只 有具有了自主驱动的意识，学生才能主动地学习，主动地发展。 （四）发展性原则  发展性原则是指遵循写作和人的发展成长的规律，创设最有利于学生发展、成长的情境，最大限度地促使学生人格发展、思维发展、知识技能发展等。新概 念快速作文不仅重视学生知识和技能的掌握，更重视学生智慧、潜能和个性的发 展。科学研究成果的大量事实表明，人有着巨大的潜能，当前人们开发和利用的 仅是非常小的一部分。因此，开发人蕴藏的巨大的潜能将是人类的重要使命，更 是教育工作者的重要艰巨的任务。新概念快速作文在学生参与的全过程中，注重 学生潜能的开发，注重健康个性的发展和学生全面的成长。既相信所有学生都能 够学好写作，又承认学生写作潜能存在个性差异；既创设各种情境开发学生的智 力和潜能，又充分利用各种条件展示和发展学生的才能。 （五）优化情境原则  优化情境原则是指在现时人力、物力的条件下运用科学的方法和手段，创 设有利于学生学习、发展的最优情境，以更好地达到教育教学的目的。学生的学 习、发展、成长总是受其当时所处情境的制约与影响。在学生的成长过程中，创 设有利于其精神、思维、技能发展的情境，则能更好地实现教育教学的目标。否 则，则达不到应有的效果。语文教学的“少慢差费”和不能创设良好的语文学习 情境有很大的关系。 （六）写作与生活相结合原则  写作与生活相结合原则是指在写作教学中充分重视观察、感悟，写作必须 与生活紧密结合起来，二者是有机的统一体。生活是写作取之不尽，用之不竭的 唯一源泉。写作离开了生活，便成了无源之水，无本之木。 （七）写作与阅读相结合原则  写作与阅读相结合原则是指把学生写作与语感训练有机结合，在阅读教学 中渗透写作意识，把字里行间感悟出的东西迁移到平时的写作中去。写作与阅读 关系极为密切，如车之双轮，鸟之两冀，缺一不可。阅读可以为写作引路，是写 作的基础，对丰富写作语言有着特别重要意义。写作是阅读的延伸和创造性发展。两者相互渗透，彼此沟通，互为一体。 以上七个教学原则来源于教学实践，反映了当前在实施素质教育中写作教学所包 含的客观规律。过去讲的民主性原则，因材施教原则等仍然是适用的。在大力实 施素质教育的今天，要改变语文教学的“少慢差费”现状，提出并运用以上原则 是必要的，也是必须的。