12《盘古开天地》第一课时（教案）-部编版语文四年级上册1.docxVIP

12 盘古开天地 第一课时 教案 一、学情分析 这是一篇神话故事，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，是学生喜爱的一篇课文。四年级的学生已经有了一定的阅读能力，对课文内容不难理解，但要让他们体会盘古的献身精神，用自己的话复述课文，还有一定的难度，老师需要适时引导。 第一课时着重通过朗读和想象，了解故事内容，体会准确生动的语言表达，图文结合，感受神话故事神奇的想象。 二、教学目标 1.了解神话故事，初步感受盘古的伟大形象。 2.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，理解“睁眼、黑乎乎”等14个词语。 三、重点难点 【教学重点】 通过朗读和想象，了解故事内容，体会准确生动的语言表达。 【教学难点】 读通读顺课文，图文结合，感受神话故事神奇的想象。 四、教学过程 （一）新课导入 1.图片引入：出示“蓝天白云、高山河流、月亮星空、花草树木”等图片。 教师：同学们，你们知道这些景象都是从哪里来的吗？（引出课题《盘古开天地》） 2.课题探讨：课题“盘古开天地”中“盘古”能换成其他人的名字吗？（明确：传说中的巨人——力大无比） 明确：神话通常为远古族群的人们集体创造并且流传下来的，每一个神话人物都有特定的形象象征。 女娲——创世女神 共工——水神 盘古——开天辟地的神 注意：事件与人物对应！ 3.小博士：神话是民间文学的一种，是远古时代人民的集体口头创作。包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。 特点：（1）虚构的故事（大多是人们的愿望）； （2）充满神奇的想象（夸张手法）； （3）表现对自然界力量的抗争和对理想的追求。（生活追求和满足） 出示神话故事的图片，让学生自由说一说故事内容。 （二）检查预习 1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，加深学生对课文的认识和理解。 2.自读自查： （1）自由朗读课文，标出自然段。 （2）运用已掌握的识字方法自学生字词，查字典理解不懂的词语。 （3）标出文中的主人公。 （4）引导学生提出问题，大家一起讨论交流。 （5）引导学生把预习中不懂的问题提出来，互动解决。 3.认读生字：劈开、缓慢、浑浊、一丈、兴隆、血液、笔直的躯干、隆隆的雷声、四肢。 4.词语朗读：翻身、黑乎乎、缓缓、上升、下降、汗毛、雨露、精疲力竭、茂盛、滋润、血液、奔流不息、睁眼、斧头。 5.词意连线：出示本课重点词语及解释，让学生进行连线练习。 （三）掌握生字 1.生字展现：出示课本要求会写的字，附上拼音。 2.重点字指导： 翻：左边窄长，首笔是短撇，“采”捺变点，“田”稍小，“羽”的横折钩略向内收。 劈：上宽下窄。上部紧凑，下部撇画伸展。 缓：左窄右宽，右下部的撇、捺伸展有力。 丈：一横起笔稍向上拉，竖撇要长，一捺在横下靠左位置起笔、要长。 竭：左小右大。右上边的“日”稍扁。最后一笔是竖折。 茂：“戊”横短，第二笔是竖撇，斜钩长伸，斜度大。 奔：上部撇、捺要盖住下部。 撑：左窄右宽。右半部分要写得紧凑些。 3.图文识记：图文对照学习生字“浊、液、滋”，它们的部首分别是什么？ （四）感知文意 1.朗读思考： （1）自由朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？ （2）边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的？（找出有关语句，并画上横线）。 2.故事起源：出示第一自然段。 （1）思考句子“天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋”交代了什么？ （2）“混沌”是什么意思？ 古代人们传说：宇宙形成以前是模糊一团的景象。 （3）阅读思考这段话主要讲了什么？（概括段意） 3.概括内容：故事的主人公是谁？讲了一件什么事？你能用一句话概括故事内容吗？ 明确：主人公——盘古，事件——创造世界。 教师：“创造”与“发现”“发明”“建造”有什么区别？ 明确：“创造”指产生或者造出以前没有的事物。 教师：这就是课题“盘古开天地”设置的原因。齐读课题，明确主题！ 4.故事想象： （1）巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。 （2）天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。 教师：想象画面，说说盘古创造世界的过程。 （五）师生归纳 文题融合： 你能依据题目，用一句话概括本文主要内容吗？ 明确：本文讲述了巨人盘古开天辟地的故事。 小结：文章的标题概括了课文的主要内容！ （六）素养提升 1.根据语境和拼音写生字词。 父爱如刀削斧pī( 劈 )的高山，jié( 竭 )尽全力为孩子chēng( 撑 )起一片天空。父亲用生命zhàng ( 丈 )量着孩子前方的路，用xuè yè bēn téng( 血液奔腾 )的高大身躯清除路上mào mì( 茂密