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“课程思政”融入高职英语口语教学的实践探索① 姜 平（江西财经职业学院，江西 九江 332000）2022 年5 月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出高校要全面推进课程思政建设，发挥每门课程的育人作用，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。当前随着全球经济一体化的快速发展，中国与世界各国的贸易活动日益频繁，英语作为一种国际通用语言，在对外交流中起着重要作用。英语口语作为商英、国贸等涉外专业学生必修的专业基础课，其目的是培养学生的英语口语交际能力。新形势下，其特殊性使教学和思政的结合变得尤为重要。本文将从价值功能、实施策略、案例分析方面，探讨口语教学如何融入思政教育，以供参考与借鉴。一、“课程思政”融入英语口语教学的价值首先，满足现代人才培养的需求。随着全球化的加速，文化的多样性以及价值观的多元化容易导致价值观的混乱和冲突。高职学生正处于“三观”形成的重要时期，由于缺乏社会阅历，很容易受到不良思想的侵蚀和消极影响，出现价值观扭曲。因此，高校除了培养学生的专业知识和技术，更应该加强价值观教育，注重学生思辨能力的培养和健全人格的塑造，培养学生的价值识别和判断能力，提高学生的公民素养，为学生未来个人职业发展和社会的发展做好准备。其次，提升高职学生“讲好中国故事”的能力。高职学生英语基础薄弱，语言运用能力不足，无法用英语讲出“中国故事”，口语交际能力无法满足社会对人才的英语能力要求。英语口语课程思政建设应以“讲好中国故事”为指向，针对英语教育存在的“中国文化失语”现象，转变教学理念，在英语语言学习过程中融入中华优秀传统文化，增强学生的文化自信和家国情怀，提高学生以英语为媒介“讲好中国故事”的能力，加强学生对中国文化的传播，满足新时期国家发展战略的需求。二、思政教育与英语口语教学的融合策略（一）教学目标重新修订教学目标，把专业目标与育人目标集于一体。英语口语课程的专业目标是通过大量的口语练习和实践，培养和提高学生的口头交际能力，使学生能够准确流利地表达自己的思想和观点，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。课程的思政育人目标主要体现在：一是引导学生塑造健全人格、践行社会主义核心价值观，将中国梦内化为自己行动的动力，帮助学生协同合作意识、独立思考能力、批判思维、创新意识等优良品行的形成。二是增强学生对“四个自信”的价值认同，厚植家国情怀，培养和提升学生用英语讲好“中国故事”的意识和能力，将中国文化对外传播和推广。（二）教学内容1.深挖教材中所蕴含的思政元素，增补与单元教学内容相近的思政教育素材。例如，学习“Going Shopping”时，引导学生树立正确的消费观，拒绝盲目跟风、超前与攀比消费，远离借贷平台，树立艰苦奋斗、勤俭节约、科学的消费意识，继承和发扬中华民族勤俭节约的传统美德。学习“At a Sports-meet”时，让学生了解为祖国争光的奥运会运动员，学习其爱国主义精神、团体精神、顽强的拼搏精神、追求梦想的坚持精神、绝不言弃的超越精神、不怕吃苦的训练精神，帮助学生树立正确的偶像观；学习“Job Interviews”时，引导学生要有职业理想和规划，要有认真勤勉的工作态度，学习工匠精神，培养学生沟通能力和解决实际问题的能力，引导学生不断提高自身职业技能和职业素养；学习“At a Restaurant”时，要求学生在日常生活中养成文明健康的生活习惯，不铺张浪费，节约资源，倡导绿色生活的消费观，增强学生对国家粮食安全的认识。2.融入中华优秀传统文化，增强民族自豪感。例如：学习“Food Culture”时，将中西方传统食物、饮食习惯等放在一起对比学习；学习“On Holidays”时，引入中国四大传统节日（春节、清明节、端午节、中秋节），让学生学会用英语介绍这些节日的由来、民俗、庆祝活动；学习“Science and Technology”时，加入中国古代科技成就（四大发明等）和中国现代科技成就（杂交水稻、高铁、中国天眼等）的介绍，激发学生的民族自豪感和自信心；学习“Virtue”时，引入中国传统道德价值观（Filial Piety孝道，Integrity 诚信等），讲述百里负米、扇枕温衾、曾子杀猪等中国传统道德故事，鼓励学生抒发对父母的感恩之情，继承和弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德，使学生坚定地践行社会主义核心价值观。3.增加本土化、时事化的实践练习内容。练习材料的选择兼顾语言教学和思政教育，实现润物无声的德育功能嵌入。例如，朗读素材选择有关中国优秀人物事迹、传统文化经典诵读、国内时事政治热点等的材料，让学生跟读模仿，在练习发音、连读、重音、弱读、语调等专业能力的同时，将英语口语技能的训练与家国情怀、人文素养、中华优秀传统文化培养、时事政策教育、国