岩土工程勘察教学大纲.doc

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岩土工程勘察教学大纲 课程中文名称:岩土工程勘察 课程英文名称:Geotechnical Investigation 课程编号:K1241 学分:2.5 学时:40 (其中:讲课学时:40 实验学时:0 实践学时:0 ) 先修课程:理论力学、材料力学、结构力学、流体力学、工程测量、工程地质、土力学与基础工程、岩石力学 适用专业:土木工程 课程类别:专业核心课程/必修 使用教材:《岩土工程勘察》 项伟、唐辉明,化学工业出版社,2016年6月第1版 开课单位:土木与建筑学院 一、课程性质 岩土工程勘察是土木工程专业(岩土工程方向)的一门专业方向核心课程。其目的与任务是,通过对本课程的学习,使学生了解土木工程岩土勘察的基本理论、基本知识和基本技术方法,掌握地灾防治、房屋建筑、道路交通、水利水电等实际工程中开展岩土工程勘察的基本思路和技术方法。 二、课程目标 课程总体目标:本课程通过岩土工程勘察基本理论、技术方法及相关实际具体工程岩土工程勘察等内容教学,使学生掌握岩土勘察分析评价基础知识,具备开展岩土工程勘察、设计与施工的能力,培养学生综合运用专业知识分析、处理和解决具体工程的岩土工程问题及其他实际问题的能力,为今后从事岩土工程勘察、设计、施工工作奠定初步基础。 课程目标1:掌握岩土工程勘察基本理论、技术方法,增加对岩土工程专业的系统认识。 课程目标2:熟悉地灾防治、房屋建筑、道路交通、水利水电等各类实际岩土工程的勘察布置和分析评价。 课程目标3:培养综合运用岩土工程勘察及其他相关岩土专业知识分析、处理和解决岩土工程问题的能力。 课程目标对毕业要求的支撑关系 课程目标 支撑毕业要求 毕业要求指标点 支撑毕业要求 指标点权重 课程目标1 毕业要求1 1.3 15% 课程目标2 毕业要求1 1.3 15% 课程目标3 毕业要求3 3.1 20% 三、教学内容及要求 第一章 绪论 1.教学内容 (1)岩土工程与岩土工程勘察的基本概念; (2)岩土的工程分类、岩土工程勘察等级及勘察阶段的划分; (3)岩土工程勘察的基本技术要求; (4)岩土工程现状及发展趋势。 2.重、难点 (1)岩土工程勘察等级及勘察阶段; (2)岩土工程勘察技术要求的实质。 3.考核要点 岩土工程勘察的目的与任务、岩土工程勘察基本概念、岩土工程勘察等级、勘察阶段的划分、岩土工程勘察的基本技术要求。 4.教学方法 以多媒体演示结合板书,系统讲授章节内容;各类岩土工程勘察技术、岩土工程勘察发展现状视频演示;岩土工程勘察等级与勘察阶段讨论;对考核要点内容进行课堂提问和口头练习。 5.作业安排 本章内容完成后,结合考核要点布置本章课后思考题,学生课后完成。 第二章 岩土工程勘察的技术方法 1.教学内容 (1)工程地质测绘与调查; (2)岩土工程勘探与取样; (3)岩土工程试验与原位测试; (4)现场检验与监测; (5)岩土工程分析评价与勘察报告。 2.重、难点 (1)各类岩土工程勘察技术方法的主要特点、主要技术要求; (2)岩土参数分析与选取; (3)岩土工程评价的内容、要求及分析评价方法。 3.考核要点 各类岩土工程勘察技术方法的技术要点、岩土参数分析方法、岩土工程评价内容、岩土工程评价方法。 4.教学方法 以多媒体演示结合板书,系统讲授章节内容;工程地质测绘与调查、岩土工程勘探与取样、岩土工程试验与原位测试、现场检验与监测工程实例及视频演示;具体工程岩土工程分析评价与勘察报告演示;岩土工程分析与评价课堂讨论;各类岩土工程勘察技术方法的主要特点与技术要求课堂提问和口头练习。 5.作业安排 本章内容完成后,结合考核要点布置本章课后思考题,学生课后完成。 第三章 特殊性岩土勘察 1.教学内容 (1)湿陷性土岩土勘察; (2)红黏土岩土勘察; (3)软土岩土勘察; (4)混合土岩土勘察; (5)填土岩土勘察; (6)多年冻土岩土勘察。 2.重、难点 (1)各类特殊性土的特性、共性与差异; (2)不同特殊性土的勘察重点与分析评价。 3.考核要点 常见的特殊性岩土、常见特殊土的勘察内容与要求、特殊土分析评价方法。 4.教学方法 以多媒体演示结合板书,系统讲授章节内容;特殊性岩土有关工程问题实例演示;各类特殊性岩土的特性、共性与差异课堂讨论;常见特殊土的勘察内容与技术要求课堂练习。 5.作业安排 本章内容完成后,结合考核要点布置本章课后思考题,学生课后完成。 第四章 不良工程地质场地勘察 1.教学内容 (1)滑坡、崩塌、泥石流勘察; (2)岩溶场地岩土工程勘察; (3)高地震烈度场地岩土工程勘察。 2.重、难点 (1)滑坡、岩溶及高地震烈度场地的特点与勘察内容要求; (2)岩溶及高地震烈度场地岩土工程勘察主要技术要求及其实质。 3.考核要点 滑坡、岩溶及高地震烈度场地的主要岩土工程

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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