幼儿园区域活动— 环境创设与活动设计.pptx

幼儿园区域活动— 环境创设与活动设计广东省名师工作室学员 彭妙红 内容概要: 1、区域活动的概念 2、区域活动的意义 3、区域活动的特点 4、区域活动的基本要素 5、区域活动的基本类型及活动设计 6、区域活动创设需要注意问题 什么是活动区？ 学前儿童的学习活动都必须建立在物体操作的主动性经验的基础上。要使幼儿主动学习以及在学习活动中获得经验，就需要给孩子们提供一个伙幼儿主动活动的场所,并且放置有关材料和设备,这个放置了有关材料的场所，我们成之为活动区。 各种活动区 一、区域活动的基本概念 关于区域活动的内涵，国内外众多学者从不同角度提出了自己的观点。在我国，幼儿园区域活动也称为区角活动、活动区、学习区或游戏区等。结合各专家的观点及国内的区域研究实践，根据《幼儿园教育指导纲要（试行)》和《3—6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》精神及教育目标，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以幼儿实际需求为据，设置各活动区域；为幼儿提供系统、适宜的区域材料，使幼儿在自主选择和主动学习的过程中，通过与环境的有效互动获得个性化的发展。” 三、幼儿园区域活动的特点 ★自由性——每个幼儿都可以根据自己的兴趣、需要选择活动； ★自主性——按照自身发展水平,自主选择活动内容和活动伙伴； ★个性化——不同的活动区从不同的侧面促进幼儿的发展； ★指导的间接性——依靠环境、材料为媒介，以语言为媒价。 四、区域活动的基本要素 （一）、内隐的教育性 它的教育不是他人直接的传授，也不是概念的学习，而是幼儿通过摆弄，操作获得的直接经验，所传受的教育内容和教育目标是教师通过材料传递给幼儿的，它是蕴涵于幼儿操作过程中。 内 隐 的 教 育 性 （二）、材料的重要性 它是落实教育目标，促进幼儿个体发展的依托和载体，没有了适合的材料，幼儿操作就陷入了盲目。活动也就失去了很大一部分的教育性，就完全变成了幼儿的自我游戏。材料原始材料成品材料材料结构还要适宜化高结构化：有步骤、规则和方法，结果比较一致。（小班）低结构化：没有固定步骤、规则和方法，幼儿可发挥自己的主观能动性，充分操作材料(弃旧用品)半成品 （三）、活动的自主性 创设活动区的目的就是提供一个便于儿童移动、建造，分类、制作，实验、装扮，与朋友一起活动，展现作品的空间。创设这样的空间是为了儿童通过自己的活动来学习，达到促进个体有个性发展的教育目的。如果活动中不能尊重幼儿的意愿，那就背离了区域活动的基本性质。 活动的自主性 区域活动是一种教学组织形式区域活动是一种教育方法区域活动是一种学习活动 五、区域活动的基本类型及活动设计 1、生活区：通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。 2、语言区：通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。 3、美工区：通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。 4、科学区：通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。 5、建构区：利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。 6、角色游戏区：让幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。 7、益智区：通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力。 8、音乐表演区：通过各类表演活动，发展幼儿的音乐感受力及音乐表现能力，体验音乐活动的乐趣等。 （一）建构区 1、教育目标： ★学习树和许多基本概念，例如:重量、平衡，计量、大和小、高和矮。粗和细、相同和不同，上和下等。 ★学习按大小、形状分类，学习配对 ★简单了解建筑物是如何搭建的。 ★可以了解不同的几何形状，帮助幼儿大小肌肉发展，锻炼幼儿动手能力。 ★启发幼儿的创造力， ★学习收拾东西的本领★获得成就感 2、投放材料: 各种类型积木: 包括大型积木、小型积木、自制积木、硬质板积木、工程师积木、插孔积木、插塑积木。