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《怀疑与学问》教学设计 教学目标： 1.学习本文 运用事实论据和道理论据来论证论点的方法，学会紧扣中心论点摆事实、讲道理的方法； 2.学习围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。 3.认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。 教学重难点: 重点：学习本文运用事实论据和道理论据来论证论点的方法。 难点：学会紧扣中心论点摆事实，讲道理的方法。 教法：点拨、引导，设疑、启思，自主、合作、探究 学法：默读、静思、概括、提炼 教学过程： 一?、怀疑入课 屏显?“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载 张载（1020年—1077年12月6日），字子厚，凤翔郿县（今陕西眉县）横渠镇人，北宋思想家、教育家、理学创始人之一。世称横渠先生，尊称张子，封先贤，奉祀孔庙西庑第三十八位。其“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的名言被当代哲学家冯友兰称作“横渠四句”，因其言简意宏，历代传颂不衰。 张载与周敦颐、邵雍、程颐、程颢合称“北宋五子”，有《正蒙》、《横渠易说》等著述留世。 怀疑：“载”是一个多音字，依据上文资料，检查阅读字典，你认为“载”的正确读音是什么？ ?(讲解:宋代大儒，张子厚，名张载，出处是那句著名的“厚德载物”。读四声是对的。厚德载物：品德像大地一样能容养万物，又或形容品德像地一样容纳百川。旧指道德高尚者能承担重大任务。出处：“天行键，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”——《周易》) 古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，只有这样才能提高自己的学识水平。接下来，就让我们走进顾颉刚的《怀疑与学问》。 （设计意图：激发学生学习本课的兴趣。“载”的读音，并不难，好多学生虽对两个读音对应的意思熟知于心，但“载”在人名中的读音并未进行细究，通过质疑探究读音，激发学生学习本课的兴趣。） 二、课堂探究 活动一：我是朗读者。通过朗读,我发现本文的中心论点是: ?通过朗读我还发现两个分论点是：? 活动二：我是论说家。 1.文中的道理论据有,用这个论据论证了 论点; 2.文中的事实论据有,用这个论据论证了论点; 3.我是这样论证的？ 首先如何提出（什么论点）；接着运用什么论据、论证方法论证了什么（分论点）；最后通过（? ）的事例有力论证了（什么分论点） （首先，引用两句我国古代学者的名言，提出“治学必须有怀疑精神”的中心论点； 接着，作者运用例证法和引证法论证了怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤的分论点； 最后通过对比论证的方法,先从反面论证没有怀疑精神不能治学,再从正面论证怀疑是建设新学说,启迪新发明的原因.最后用“戴震善问”的事例有力地论证了“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”的分论点。） 三、怀疑结课 古语说“仁者见仁，智者见智”，我们要敢于挑战权威，敢于向权威发出“怀疑”的声音。你能向《怀疑与学问》发出怀疑吗？ (顾先生推崇怀疑精神诚然提倡，但我们不从实际出发，对任何事物都胡乱猜疑行吗？顾老在文中指明这一点了吗？ 第一处：最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据。 （亲眼所见的未必是事实。） 第二处：对别人的话都不打折扣地生活承认，那是思想上的懒惰。（“都过于绝对，领导上级分配的工作任务，作战的紧急关头对于总指挥的命令，老师强调的易错的知识点必须不打折扣地落实执行。) 生活中更有该有怀疑的精神.微信语音可以克隆,湖北一位赵女士朋友发来一段微信,借300元,她就不假思索给转过去了,过一会儿又发来一段语音,再借700百,凑够整数,过几天还,赵女士又给转了700.结果见面一问朋友根本就没有的事,原来是黑客利用软件,剽窃了别人语音,然后模仿.遇到这种情况,应该怎么解决呢? 莎士比亚说：书籍是人类的营养品，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。然而孟子又云：尽信书则不如无书。最后老师和大家分享李四光的一句名言结束今天的课，不怀疑不能见真理。