统编六上《少年闰土》教学设计.docxVIP

统编六上《少年闰土》教学设计 教材分析： 本节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，依次介绍了记忆中的闰土、初次相识的闰土以及给“我”讲新鲜事的闰土，看瓜刺猹又是讲新鲜事的重中之重。向读者展示了一个见多识广、聪慧朴实的农村小伙伴形象，反映了“我”与闰土短暂而真挚的友谊以及对他的怀念。 《少年闰土》回忆了“我”与闰土儿时的短暂快乐时光，内容鲜活有趣，贴近孩子向往中的生活。本文对儿时趣事的艺术加工颇有写作教学的价值。同时，做为《故乡》中的节选片段，通过借助原文全文对比闰土前后形象变化，是了解鲁迅作品思想的突破口。 教学目标： 1.流利地、有感情地朗诵课文。 2.通过闰土给“我”讲述的趣事，体会闰土在“我”心中的形象，积累塑造人物技巧。 3.借助资料，体会“我”的内心活动以及关注人物后续命运。 4.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。 教学重难点： 重点：在闰土讲给“我”的新鲜事中，紧抓“月夜看瓜刺猹”和“雪天装弶捕鸟”两件事，体会闰土的人物特点以及我的内心活动。 难点：品词析句，感受人物描写的精髓；借助资料，关注人物的后续命运。 教法学法： 合作探究，品词析句，对比比照，联想想象，资料补充等 教学过程： 一、浸润生活、趣切入 师：一路风雨阳光，同学们在一起都相处六年了。你一定拥有最好的伙伴，能不能分享一下，你的朋友有不有趣？为什么？ 生：（预设：有共同爱好，特长很多，总会出乎意料，等等） 师：好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。其实啊，能成为好友，他身上一定是有闪光点吸引你，只是我们还需要好好挖掘。今天我们来继续学习《少年闰土》，走进作者灵魂中的童年生活，走进他与少年闰土的故事。二、合作探究、品童趣 1.回顾概括：“我”在文中写了哪些与闰土之间的趣事？重点写了哪几件？ 生：雪天装弶捕鸟，海边沙滩拾贝，月夜看瓜刺猹，潮汛摊看跳鱼 生：雪天装弶捕鸟，月夜看瓜刺猹。主要通过（详略得当）判断得知。 过渡：让我们一起深入探讨，“我”和我的小伙伴闰土的童年到底有多好玩。 2.合作探究： （一）正面描写，感知童趣 （1）明确目标：默读课文第三部分“我”与闰土相处的段落，探讨闰土与“我”的相处之中，“趣”是如何表现出来的?闰土又是一个怎么有趣的伙伴呢？ ?学习方法提示：品词析句、情景诵读、联想想象等。学生自我合作探究，教师相机指导。 （2）学生汇报。 A.聪明能干——雪地装弶捕鸟： 生：我读到大雪天，用竹编、秕谷、棒子、绳子这些简单地工具就能捕鸟，而且通过动词“支着、撒下、一拉、罩在”，闰土的土味设计虽然简陋，但是动手又动脑，简直太有趣了。 师：你用品词析句的方式分析，太会思考了。现在我们都在提倡保护鸟类，不让捕。但是，老师还是想问问，你去山里游玩时，怎么捕鸟，捕蝴蝶的？ 生：平常我可是直接买一个网罩扑蝴蝶，有时能扑上，有时扑不上，我也就不把网罩放在心上，扔一边去了。 生：我直接买过弹弓，不过也是那样，玩过就丢一边儿去了。 师：为什么丢一边去了呢？你那样的乐趣，和闰土比起来，你觉得如何？ 生：自己捕鸟，全程参与，就像《竹节人》里做玩具，满满的成就感。他也太聪明能干了，比起我们，这样的童年有趣多了！ 师：太棒啦！同学们体会到了，作者笔下城乡生活差异，玩具都要自己做让一个“聪明能干”的闰土展现在我们眼前。老师也鼓励大家在科技发达的今天，自己创造有趣的玩具来和大家一起分享。 B.见多识广——雪天装弶捕鸟，海边沙滩拾贝，月夜看瓜刺猹，潮汛摊看跳鱼 生：老师，我在捕鸟这里，看到了“稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝贝”，在捡贝壳时还有“鬼见怕、观音手”，在看西瓜时，有“獾猪、刺猬、猹”，还有潮汐时能见到的“跳鱼儿”，觉得闰土知道的也太多了。读到“稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝贝”，我从来没见过呢，我在诗词里读过“鹧鸪”，也只是想象一下。那个跳鱼就让我想着是不是《舌尖上的中国》讲过的“飞鱼”。 师：你在总结归纳中，找到了闰土嘴里的新鲜事物，太会联系了！ 生：还特别会联想想象，那个“鬼见怕，观音手，跳鱼儿”我也是读读。听同学一讲，我都快能想象出他们的样子了，有的花纹恐怖，有的洁白如玉。 师：那大家在这里收获了一个怎么样的闰土？ 生：见多识广，玩耍经验丰富。这样的男孩子太有意思了。 C.勇敢朴实——月夜看瓜刺插 师：我们在本节课开始，说到除了“雪地装弶捕鸟”是重点，还有“月夜看瓜刺插”也是重点，大家品读得怎么样了？ 生：我读到“行人渴了摘一个瓜吃，不算偷”，太惊讶了！我们西安正在创建“文明城市”，我们校园里也不许摘花踩草，可是这里居然可以免费摘西瓜吃。闰土这里的人也太大度了！ 师：你太会联系生活实际了，还提到我们西安正在创建文明城市，不同于我们在提高人的素质，闰土在乡间的人们本身就怎么样呢？ 生：朴实，善良。 师：是的。大家再仔细品读，留心一下时间，你还有哪些