统编五年级下册《临死前的严监生》教学设计.docxVIP

统编五年级下册《临死前的严监生》教学设计 教学目标: 1、正确流利地朗读课文，理解生字词，感受严监生这个鲜活的人物形象。 2、通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话，并人人能有感情地朗读课文中最精彩的描写的内容。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物神态、动作等细节描写的方法，并学习写一个小片段。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点： ??品读描写严监生临死前神态动作的句子，揣摩其心理，并读出感情。 教学难点： ??学习作者细节描写的方法，并在习作中运用，写一个小片段。 教学流程： （一）了解严监生家庭，感受家财万贯 这节课请同学们跟着老师来了解本文的主人公：严监生。 1、学习要求：快速朗读课文，说说课文讲了一件什么事？（严监生临死前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉一根才一命呜呼的故事） 师：严监生都快死了，还嫌多点了一茎灯草不断气，是他家太穷了吗？你是从课文的那些地方感觉到的？ 生：家里请得起奶妈 生:?称他为老爷 2、出示了儒林外史中对严监生家产的一段描写，学生读资料后我引导学生说感受，出示：他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——节选自《儒林外史》 师：读。什么感受？好有钱啊！ 师：是啊！在古代，一个普通百姓一年的收入也就十多两银子，而严监生每天的收入至少都有几百两银子。即使换算成现在的人民币，他也至少是个亿万富翁。谁能用一个四字词语来形容他？（家财万贯啊！富得流油啊！富可敌国啊！） 师：一个这么富有的人，临死前又是什么样的情形呢？让我们一起走进课文！（板书：临死前的严监生） （二）解读严监生病情，体会行将就木 1、这么一个大富翁，临死前是什么样子呢？ 师：请看图：（课件出示图）仔细观察，他给你的第一印象是什么？ 生：描述。师引导观察说话，引向病重 师：这是我们看到的病重的严监生，那书中又是怎样描写他病重的呢？默读课文，请找出相关语句。 生：汇报 师：你能用四字词语表示吗？ 生：奄奄一息、气若游丝、行将就木、危在旦夕、病入膏肓------ 2、指导学生朗读最后一句：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 师：你是病入膏肓的严监生，读—— 你是奄奄一息的严监生，读—— ?3、体会“总” 师：饱受病痛折磨的严监生却硬挺着，生接：“总不断气------伸着两个手指“ 师：从这个“总“字，你体会到了什么？ 生：他一定有未了的心事；他还有未交代的事情...... 师：按常理来说，一个家财万贯的大富翁，在临死之前会想做些什么呢？ 生：想见未见的亲人、立下遗嘱、对子女的教诲------ 我们看看诸亲六眷的猜测。 （三）揣摩严监生心理?感悟吝啬鬼 1、出示三段问话 师：他们都猜对了吗，你是怎么知道的？ 生：通过严监生的神态动作。（师引导学生通过人物的动作神态揣摩人物的心理是一种很好的读书方法）， 2、创设情景体会吝啬：师读前面的问话，生读严监生的动作表情，自己也带上动作表情，并揣摩他心里想说些什么？ 师：我的意思连我的亲人都不能理解，我能不生气吗？生读—— 师：一个猜不着也就算了，两个还猜不着，我是个只有一口气的人呀，你们真是急死我了！生读—— 师：那桌子上烧得哪里是油啊，那分明是我的命啊！生读—— 过渡语：到底是什么让你觉得比亲人、银子、还要重要？又到底是什么让你饱受折磨还不愿放弃？课件出示：赵氏慌忙-------------没了气。（生读） 师：你是为那---生接读（板书：一茎灯草不挑，两根手指不倒） 严监生是个家财万贯的人，这点油对他来说根本就不算什么， 师引读：可他却“喉咙里痰-------------伸着两个手指” 为了这点不值钱的油，他----“把头摇了两三摇” 常人百姓都不介意的油，他---“把两眼睁得------------指得紧了” 就为了这一点点油，他---“把眼闭着----指着不动” 省下这一丁点油，“众人看---------没了气” 师：可见，严监生是个怎样的人？ 生：可见，严监生是一个吝啬鬼、守财奴、铁公鸡、爱财胜过生命的人----（板书） 师：同学们说得真好!就这样，严监生成了一个典型的吝啬鬼，而他伸出的两根手指也成了吝啬鬼的代言。 3、作家吴敬梓及他的小说《儒林外史》 （四）总结写作特色 学习细节描写 出示课文中描写严监生动作神态的句子。 师：作者是通过那些部位的动作神态把人物刻画出来的。 生：手指，眼睛，头。 师：严监生虽然没有说话，可是他的手指、眼睛、头都在和我们交流，同样的部位，每次描写都有所不同，所表达的人物内心活动也