统编四年级上册第四单元《精卫填海》教学设计含反思.docxVIP

统编四年级上册第四单元《精卫填海》教学设计含反思 【教材分析】 《精卫填海》是一个非常经典的神话故事，出自《山海经-北山经》，是中国上古神话传说之一。写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。 《精卫填海》也是一篇短小精悍却意味深远的文言文。文言文在统编教材中的出现，始于三年级上册的《司马光》，三年级下册又有《守株待兔》，本文是第三篇文言文。从内容上看，《司马光》是生活故事，《守株待兔》是寓言故事，《精卫填海》是神话故事，故事内容及文字意思，由易到难。 【教学目标】 1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。 【教学重点】体会精卫精神的可贵。 【教学难点】 ? 1、理解重点词语和句子。?? ?? ?? 2、用自己的语言讲述完整的《精卫填海》的故事。 【教学过程】 激趣导入 　　 师：同学们都喜欢看动画片吗？师：说说你喜欢看什么动画片？ 生：我喜欢看《哪吒》。 生：…… 师：这节课，老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝] 这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！板书：《精卫填海》? 二、初读课文，整体感知。 1、?让学生就题质疑。预设（如：精卫是谁？精卫为什么要填海？精卫怎么填海的？海填平了吗？等等）随后让学生带着问题开始读文。 2、让学生齐读课文，说说感受到的不同。预设：（文言文的特点和以往文章的不同，探讨学法。） 3、再读文读准字音，随后指名读比赛。 4、读出节奏，语断气连。 5、去掉拼音再读文章。 6、加大难度挑战读：出示《山海经》里的精卫填海，让学生找不同，再读文。 三、品读课文，理解内容。 ? ?1、围绕问题展开读、议、悟。 ?精卫是谁？在课文中找句子。（当学生找到第一句时，我让学生借助注释和插图来解释句意。并区别“曰”和“日”的写法，理解“少”的含义，读准“少”的读音。） 读注释1并借助图来理解精卫鸟外形的神奇。 随后对让学生了解炎帝弄清人物关系。 2、学生思考填海的原因，并借助注释用自己的话来解释。 ? 首先让学生在文中找精卫填海的原因。当学生找到“女娃游于东海，溺而不返时”。我随机出示关键词溺而不返。让学生理解溺的含义，并顺势推断出句子的含义。在学生回答完后我在顺势补充自己找到的资料。 3、探究精卫填海的过程。 （1）在文中找精卫怎样填海的句子。 （2）反复的诵读体会精卫填海的过程，读出精卫的持之以恒，读出疑问，小组交流提问。 （3）让学生发挥想象说出精卫填海的过程，和同桌一起想象。 （4）思考一个“常”字说明了精卫什么精神？结果：海能填平吗？ 4、探究结果，大胆质疑。 （1）结合课文和现实生活让学生探究结果。有的说能，有的说不能，都说出了自己的理由。 （2）引导学生明白神话的虚构化。 四、感悟人物形象，读出精神和韵味。 1、发挥想象思考：东海的环境怎么样？精卫在填海的过程中还会遇到什么困难呢？对这些困难，它是怎么做的？ 出示句式： ? ? ? 面对狂风巨浪，精卫怎么做？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 面对他人的不解和质疑，精卫怎么做？?? ? ? ??面对什么？精卫又怎么做？? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生根据句式汇报想象。 2、师：文中的精卫给你留下了什么印象？生：精卫勇敢、坚定、不屈不挠、持之以恒......师：这正是我们这节课要从精卫身上学习的精神。 3、想一想历史上具有精卫填海精神的人还有哪些？ 4、再想想现实中的精卫有哪些人？ 生：消防员、军人、医生...... 5、小组内演一演精卫填海的过程，再用自己的话来讲讲精卫填海的故事。 五、总结归纳，拓展阅读 1.?总结：当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来鼓励人们。最后，让我们再一起把这首赞扬精卫的儿歌读一遍吧！ 你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/ 老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。? 2、推荐阅读《山海经》。 《山海经》是中国的志怪古籍，这本书包罗万象，是我国古代保存神话故事最多的著作。这些神话大致可以分为奇国异兽、部落纷争和洪水神话三类。奇国异兽中的异兽之一就包括精卫鸟。 3、补充资料了解神话。 板书设计： 精卫填海 ? ??起因：溺而不返 ??经过：常衔西山之木石，以堙于东