部编统编二上语文语文园地八3公开课教案教学设计.pdfVIP

语文园地八一课时教学设计 教学目标： 1. 综合运用识字方法正确认读 “狼，猩猩”等10个动物名称的生字 词； 并能尝试不同的方法给动物分类。 2. 猜读8个拟声词并联系语境运用积累。 3. 了解左右结构的汉字中左右宽窄、长短大致相等的字的书写要点，养成 减少修改次数的书写习惯。 4. 认识并熟记12个带有动物名称的成语。 5. 自主阅读 《称赞》，感受称赞带来的快乐。 教学课时：2课时 一课时 教学目标： 1. 能运用多种方法正确认读 “狼、猩猩”等10个生字，并能根据 动物特点尝试用多种方法给动物分类。 2. 借助形声字的构字特点，猜读 “啪、咚咚咚’等8个拟声词，并 能结合具体的语境猜测这些声音是由什么事物发岀来的。 3. 掌握左右结构的汉字中左右宽窄、长短大致相等这一类字的书写 要点，养成减少修改次数的书写习惯。 二课时 教学目标： 1. 能运用多种识字方法正确认读 “狼吞虎咽、龙飞凤舞”等12个带 有动 物名称的成语，通过多种方式读词发现成语的特点并熟读积累。 2. 默读 《称赞》，小组内以朗读、表演的形式交流自己的阅读感受，在分 享中尝试发现同伴的优点，称赞同伴。 教学过程： 一、 情景导入。 师：同学们，喜欢动物吗？ （喜欢）语文园地八来了一群动物朋友， 他们 要带着大家去森林探险，咱们去打打招呼吧！ （PPT 岀示语文 园地八） 二、 识动物、巧分类。 （15分钟） 1. 认读动物名称的词语。 1 师岀示带拼音的词语卡抽生认读。 （认读过程中引导学生读准字 音， 声音响亮。） 2 师引导学生说说白鹤和蚕的特点，相继补充两种动物的资料。 （岀示白鹤和蚕的PPT） 3 邀请获得词卡的同学当小老师上台领读词语。 现在就请刚才获得词语卡片的同学上台当当小老师领着同学们一起 给动物 们打打招呼。要求：小老师领读时高举词语卡片，要读得准 确、洪亮，读 完后将词语卡片随机贴在黑板上再下台；同学们跟读 时注意力集中发音也 要准确、响亮。开始！ 2 .给动物分类。 1 请两个同学在黑板上进行分类，其余同学四人小组讨论在课桌上 摆一 摆。 动物们听到大家热情的招呼，想请同学们来帮帮忙，给动物们分分 类，注 意四人小组讨论并摆一摆词语卡，想想怎么分，为什么这样 分？温馨提示 时间只有三分钟，开始吧！（岀示倒计时PPT） 2 全班分享。 同学们时间到！先看看台上同学怎么分的？为什么这样分？听的时 候同学 们要注意他们是否把动物的名称念正确了，分类是否合理，理由是否清楚。 （预设）生1：我们是这样分的…… 师：为什么这样分呢？ 生1:我们是这样想的，动物们有的生活在在海里，有的 在陆地， 有的在空中。 师：哦，原来你们是根据动物们生活的地点来分的，很有想法！ 3 请这两位同学再次带着全班读词。 你们合作得这么默契，能带着大家向动物们打打招呼吗？ 4 请剩余的小组代表分享不同的分法。 （师用平板展示刚剛分类的 几种 情况，请学生来解说。） （预设）师：除了以生活地点来分，还有不同分法的吗？ （有）刖 刚老师 在巡视的过程中发现了几组有趣的分法，大家 —起来看一看！ 这是哪一组分的？请小组代表来说说 你们怎么分的？为什么 这样分？ 生2：我们小组把狼和猩猩分在了一组…… 师：为什么这样分？ 生2：因为狼和猩猩都是反犬旁…… 师：看来还可以用偏旁归类的方式来分，思维真活跃！那大家再 来看看这一组又是怎么分的？ 生3：我们把羚羊、猩猩、狼、海龟分在一起…… 师：为什么这样分？ 生3：因为动物的腿数不一样。 师：谢谢你们的分享！ 5 全班齐读去掉拼音的词语。 （PPT 岀示按偏旁分类的所有词语） 同学们真的很棒！动物们忍不住要夸夸你们，那我们大家再来和他 们打打 招呼！ 6 师小结：同学们刚刚我们给动物分了类，有的是根据生活的地点 来分， 有的是根据腿数来分，有的甚至根据动物名称的偏旁来分，都非常有想法！ 其实在分类的过程中我们不知不