苏教版（2019）高中数学必修第一册《集合的概念与表示》精品课件.pptxVIP

苏教版同步教材精品课件1.1 集合的概念与表示 情境引入复习初中学过的“正数集合”“负数集合”“整数集合”“分数集合”.问题1：每一个集合中的数是确定的吗？问题2：每一个集合中的数有相同的吗？师生互动：师：引导学生回忆.生：回忆、回答、交流.设计意图：结合学生已有的经验，启发学生思考，激发学生的学习兴趣. 探究新知概念形成一、集合的含义与元素的定义一般地，一定范围内某些确定的、不同的对象的全体组成一个集合，集合中的每一个对象称为该集合的元素，简称元.二、集合的元素的三大特征1.确定性2.互异性3无序性师生互动：生：根据前面的例子归纳出集合的含义，并结合教材的例子理解集合元素的概念.师：点拨与补充.生：结合教材给出的实例尝试总结.设计意图：培养学生的归纳和数学抽象的能力.明确元素的特征，培养学生抽象概括的能力. 探究新知? 探究新知设计意图：使学生回忆数集的扩充过程，认识并记住常用数集.使学生明确集合与元素的关系，培养学生的逻辑推理的核心素养. 探究新知? 探究新知? 探究新知概念深化一、集合的含义说明：1.初中几何中点线、面都是原始的，不定义的概念，同样集合也是原始的，不定义的概念，只描述不定义.2.集合是一个整体，暗含“所有”“全部”“全体”的含义，因此一些对象一旦组成了集合，这个集合就是这些对象的总体.3.组成集合的元素可以是数、点、图形、多项式，也可以是人或物等.4.判断指定的一组对象能否构成集合，关键在于能否找到一个明确的标准，使得对于任何一个对象，都能确定它是不是给定集合的元素。师生互动：师：给出对集合的几点说明，逐条分析说明.生：结合教师的点拨，展开讨论、交流、理解.设计意图：加深学生对集合含义的理解. 探究新知? 探究新知? 探究新知四、集合的表示1.列举法：用列举法时注意以下问题：（1）元素与元素之间用逗号分开；（2）集合中的元素是无序的，但通常按一定顺序排列各元素；（3）列举法适用于所研究的集合元素个数为有限个，且个数较少的情形.师生互动：教师出示幻灯片，给出实例并提出问题.教师引导学生列举出集合中的所有元素，师生在合作交流中得到列举法的注意事项.通过展示答案起到示范的作用.设计意图：掌握用列举法表示集合，体会列举法的局限性，引出集合的描述法. 探究新知? 探究新知3.Venn图法：我们用图示法表示常用数集，如图：这种方法好处是形象直观.师生互动：师：演示课件数集的关系.生：体会感悟图示法的优点和缺点.设计意图：让学生对Venn图法有一定的了解. 典例剖析例1、用列举法表示下列集合：（1）大于1且小于13的所有偶数组成的集合；（2）由1~15以内的所有质数组成的集合.课堂练习：教材第7页练习第1题.师生互动：生：自主完成例1，及练习题然后探讨.师：演示答案，并引导学生归纳注意的问题.设计意图：进一步掌握用列举法表示集合. 典例剖析?课堂练习：教材第8页练习第3题师生互动：生：板演例2和练习题.师：巡回指导，纠正错误.师生共同总结描述法的步骤及需要注意的问题.设计意图：掌握用描述法表示集合的方法. 课堂小结1.知识：（1）集合与元素的概念表示及关系，元素的特征；（2）常用的数集；（3）集合的表示方法；（4）集合相等；（5）集合的分类.2.方法：转化与化归的方法.师生互动：学生相互交流收获与体会，并进行反思.设计意图：关注学生的自主体验，提高其归纳总结能力. 作 业教材第8页习题1.1第2，3，4题.师生互动：学生课下独立完成，教师批阅并公布学生做题情况，有问题给予纠正.设计意图：通过分层作业使学生巩固所学知识，为有余力的学生提供进一步学习的机会.