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XX大学精品课程考核指标体系 一级指标 二级指标 主要内容 评 分 A B C 1.课程建设规划 1.1课程建设规划 根据本专业特色合理规划课程建设工作，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高本专业整体教学水平；从师资队伍建设、教学条件建设、教学效果、教学评价等方面提出课程建设总体规划和年度实施计划；措施具体，内容全面。 1.2课程整体优化方案 围绕专业培养目标制定课程整体优化方案，方案科学、合理，有新意；课程建设论证材料完整； 2.队伍建设 2.1课程负责人 课程负责人由副高以上职称教师担任或中青年骨干教师。课程负责人具有较高的科研水平、丰富的教学经验和较强的课程管理能力。 2.2队伍结构 职称、学历结构合理，人员相对稳定，高级职称占25%以上；35岁以下教师中的硕士研究生30%以上； 2.3教科研成果 近三年人均发表论文3篇以上；并有一定数量的核心刊物论文 2.4师资培养 按一定比例配备辅导教师和实验教师，有后备主讲教师培养计划，措施得力，效果显著； 3.教学条件建设 3.1课程标准 项目完整、规范，教学要求与教学大纲、考核要求与考核方法明确，教学难点重点突出，明确培养创新人才的要求和规格，有具体措施；将职业标准融入课程标准；有课程信息单； 3.2教材建设 教材的编写和选用要紧紧围绕人才培养目标，符合人才培养方案和课程标准的要求。优先选用省（部）级规划教材和教学指导委员会推荐的教材。鼓励编写具有特色的高水平教材、讲义。 3.3参考资料与网络教学资源 有比较丰富、完整的与本课程有关的教学参考资料（如教学参考书、CAI课件、专业杂志等）与课程网站，质量较高；有专人负责收集信息情报，利用效果好。 3.4实训装备 按课程标准要求，实验实习开出率达100%。 3.5基地建设 有稳定的院外实训基地，满足学生实习的要求； 3.6教学手段 形成文字教材、电子教材、辅助教材和参考资料相配套的系列教学用书和教学软件，适应多样化的教学需要。根据不同性质的课程教学要求积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，实现教学方式、学习方式的变革，扩大课堂教学的信息量，注重提高课堂教学效果。 4.教学过程 4.1教学管理 管理制度健全、严谨，执行严格；积极采用现代管理技术。 4.2教学改革 积极探索教学模式、教学方法改革。课程教学要以学生的学习为中心，以问题为中心，积极实行项目式、案例式、专题讨论式、开放式、探究式等教学模式，积极实施因材施教，积极促进学生的自主性学习和研究性学习。要充分尊重学生的个性特长，发挥学生学习的主体性和主动性，大力加强教学沟通，促进教学相长。 4.3教学内容 符合课程标准要求，根据经济发展需要和本院专业特点精选内容，体现教学内容的实用性、应用性和针对性；能反映本专业领域技术的发展，及时更新教学内容，补充与时代同步的新技术、新成果、新产品等内容。 4.4实践教学 改革实验教学的形式和内容，主讲教师亲自主持和设计实践教学，开设综合性、设计性实验和研究型课程； 4.5教学态度 治学严谨，讲课认真，要求严格，耐心热情，教书育人效果明显； 4.6辅导答疑 有计划的进行课外辅导答疑和质疑活动，效果显著 5.教学效果 5.1评价制度 突破传统的评价制度，建立以培养学生专业技术应用能力和创新精神为主要内容的新的评价体系。根据课程不同的教学要求，积极采用除闭卷考试外多种考试形式，着重检查考核学生搜集和处理信息、获取新知识、善于学习的能力，掌握所学课程的基本理论、基础知识和基本技能，并综合运用所学知识和技能分析、解决实际问题的能力。 5.2学生成绩 课程成绩优良率达80%以上； 5.3教师评价 所学课程基础牢固，后续教师反映好； 5.4学生评价 建立学生评教制度，及时收集反馈学生的意见和建议，效果好； 5.5专家评价 同行专家通过听课、抽查作业、召开座谈会等形式，认为教学效果好； 5.6用人单位评价 毕业生质量好，受到用人单位的欢迎。 5.7示范作用 本课程对院内、外其他学院的课程建设起示范、指导作用； 1．验收标准说明： 本方案包含一级指标5项，二级指标25项。验收标准给出了B级要求，明显高于B级为A级，明显低于B级为C级。 2．验收结论分为良好、合格、不合格三种，标准如下： 良好： A＋B≥15，D≤1；合格： D≤3；不合格：D≥4。