宝山区干部教师继续教育培训课程.pptVIP

这虽是多年前发生的事情，但并不是个别现象，以致美国耶鲁大学助理校务卿王芳接受记者访问时说：“中国学生给人的印象往往是等教授布置题目，虽然也能完成得很好，但如果让他们自己发现问题，往往会不知所措。” 　　虽然能在以科技创新为主题的国际大赛上获得佳绩，但中国学生整体创新能力不足，缺乏探究意识、不善于提问题、研究能力薄弱，这大概已经得到了公认。 第一百二十七页，共一百八十四页。 对此结论我国的教育界也颇为赞同，究其原因，大多数人都认为是中国应试教育的结果，尤其是中国大学教育越来越不能适应当今科技的发展。 但有学者指出：“中国教育的弊端是从中小学，甚至幼儿园时就埋下了，问题只是到大学、研究生时才反映出来。我们的创新教育应从幼儿园抓起！” 第一百二十八页，共一百八十四页。 1、熟悉创造技法 目前世界上创造技法多达三百余种，主要是一些非程式化的方法。这些技法都是根据创造原理及前人的创造实践，总结出来的一套普遍适用的创造方法，综合运用这些技法，对于破除习惯性的思维定势十分有效，是取得创造成果的一个不可缺少的主要因素。最常用的发明创造技法有以下十种： 创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。 第一百二十九页，共一百八十四页。 （1）优缺点列举法（缺点列举法 、优点列举法） A、缺点列举法 缺点列举法要围绕一种现有的物品列出它的缺点，再针对列出的缺点，提出改革设想，而这些设想是用现有物品的原型作“模特儿”，是一种既简单又有效的方法。 列举缺点时，要敢于大胆怀疑。当然，这种怀疑应当有科学的根据。 能不能使用缺点列举法，关键在于不断克服安于现状、得过且过、凑凑合合和惰性心理，努力培养和提高善于发现问题、提出问题、解决问题的能力。 这种方法一般分为如下两个阶段.：列举缺点阶段和探讨改进政策方案阶段。 寻找事物的缺点是很重要的一步.缺点找到了,就等于在该机问题的道路上走了一半，这就是缺点列举法的第一阶段。 探讨改进政策方案阶段，在这一阶段,会议主持者应启发大家思考存在上述缺点的原因,然后根据原因找到解决的办法.会议结束后,应按照〝缺点〞,〝原因〞,〝解决办法〞和〝新方案〞等项列成简明的表格,以供下次会议或撰写政策分析报告用,亦可从中选择最佳政策方案。 第一百三十页，共一百八十四页。 ●个案介绍（1）创造技法 发明作品：方便升旗扣（上海市宝山区罗店中心校 支宏 指导教师滕雪高） 我们学校的升旗手是根据同学们的表现，轮流调换的，新手升旗，扎旗大结很难做好，加上心里紧张，往往来不及扎好旗，国歌的乐曲就响起了。于是，李校长给我们小发明兴趣小组布置了一个紧急任务，要求我们在国庆前拿出一个小发明来，解决升旗手的困难。而且他还特别强调，升国旗是一件庄重的事，这个解决方案必须过硬，不得出差错。 同学们争着说一定完成任务，但一时又不知如何着手，几分钟的寂静后，我打破了沉默：“我想在旗杆上，上下装两个扣子，像妈妈的项链一样，在绳子上与旗高低一样处，上下打两个结。升旗手只要把两个扣子扣在绳子结的上面，就可以升旗了。”第而个同学接着说：“在旗帜的白布边上和绳子上装两片拉练，升旗时，只要把拉练向上一拉，就可以了。”还有同学说：“在旗杆上装两只铁皮抱箍，套在绳子上，把螺丝拧紧就可以升旗了。”很快到了下课时间，科技老师建议我们各自先做个样子。 第二次活动时，同学们把小样都拿了出来。经过对前两个方案的讨论，大家认为项链上的扣子不牢固，自己做又困难；国旗的形状有专门规定，用拉练也不慎重，不能实施。在讨论第三个方案时，我又拿出了自己的新方案：在旗杆上下用塑料管套上圈，圈上再打个孔，外面用尼龙刺毛带做个抱箍，在绳子上与圈的同样位置装上两只插销，升旗时将插销插进塑料圈的孔里，再把抱箍扣住就可以升旗了。大家听了我的设计都认为很好。 方案选定后，第二天我就找来了塑料管，学校又提供了尼龙刺毛带，在老师的帮助下，“方便升旗扣”试制成功了，而且提前一个星期完成了任务。李校长看了很满意，叫科技老师装到旗杆上试试，装上去直到现在已有十几年时间，均未出过差错。 “方便升旗扣”1995年获上海市“亿利达”青少年创造发明比赛三等奖，又获全国青少年优秀发明展银奖。 第一百三十一页，共一百八十四页。 B、优点列举法 在缺点列举法的基础上产生了希望点列举分析法.其作法与缺点分析法刚好相