特殊教育：《我们的城市》教学设计.docx

湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计 本月主题 我爱我的家乡 任教班级 五年级 教学引导者 孔春燕 本课课题 11、我们的城市 第 2 课时/共 4 课时 助教 刘晓燕 学情分析 本班一共有11名学生，大多为中重度智障儿童，其中孙*，戴*和雷*为唐氏综合症儿童，陈*和宋*为自闭症儿童。A组学生3名，字词认读能力和语言表达能力较好，会说完整的句子，但孙*和范*不会通顺地朗读课文；有一定的生活常识，但独立生活能力弱。B组学生4名，整体语言表达能力差，口齿不清，其中*颖情绪不稳定，只会简单地重复。CD组学生4名，宋*和戴*有语言障碍，只能通过简单的眼神，特定的手势与他人交流，能通过图片认识简单的物品，生活自理能力差。由于本班学生学习能力和生活能力普遍较差，所以在本课教学中，我将课堂搬到了生活环境中，带学生走出校门，走进真实的生活环境，提高学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，让学生拥有亲身的生活体验，，将课堂知识与生活实际联系起来，让学生更好地适应社会生活。 教材分析及设计意图 本月主题是我爱我的家乡，各门课都围绕该主题进行教学，生活数学课主要通过认识家乡的桥，进行十以内数的教学；唱游与律动课主要教学与家乡有关的儿歌。生活语文课主要认识家乡的建筑、设施、文化娱乐场所等，本篇课文主要分为四个课时，教师根据本班学生实际认知情况，将课文做了一定的修改，加入了两个段落的课文，本课为第二课时，力求