特殊教育：守株待兔（4）.doc

湖州市特殊教育实验学校 生活语文 教学设计 主题 我爱我们的学校 任教班级 职高一 教学引导者 孔春燕 本课课题 守株待兔 教学课时 第一课时 教学目标 能认读生字词“待”。 2.会写生字“待”并会组2个词语。 3.能认读词语“守株待兔”“日出而作”。 4.能独立朗读课文第一段。 5.能理解课文内容。 6.能认读词语“守株待兔” 7.能描写生字“待”并会组一个词语。 8．能跟读课文第一段。 9.能点认词语“守株待兔”。 10.能在教师帮助下，描写生字“待”。 11.通过课文学习，让学生明白不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰运气过日子，是不会有好结果的。 A（李潼、沈梦雨、陈海燕）： 目标1、2、3、4、5、11 B（陈琳、谢猛、雷传云、宋云彬、范佳雷）：目标6、7、 8、11 C（沈强、王一文、李凌琪、戚敏琪）： 目标9、10、11 教学重点 1．能认读词语 2.独立书写生字 3、课文朗读 教学难点 1.生字书写 2.课文朗读 教学资源 图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等 教学过程 A组 B组 C组 导入 同学们，你们看图片中的老爷爷在干什么？ 2、今天这节课我们就一起来学习课文 守株待兔 齐读课题。 新授 请小朋友们把书本翻到课文，先听老师把课文朗读一下，想一想课文主要写了什么？ 生跟读全文。 生齐读课文第一段，思考：课文主要讲了什么？ 出示词卡“守株待兔” 跟读，个别读，齐读 出示字卡“待”，那这个字读什么？ 跟读，个别读，比赛读，齐读 “待”是什么结构？是左右结构，什么偏旁？ 4.同学们都认识了，请大家伸出小手指，我们来写字(师板书，生用手指写)请两位同学到黑板上写，其他同学在桌子上写。 5.我们一起来组词，待（等待）（守株待兔）（待人接物），我们一起把生字和词语来读一读。 6.这位农民，每天都日出而作？ 出示词卡“日落而息” 跟读，个别读，齐读 7.生齐读词语 8、跟读课文第一段。 9、齐读课文第一段。 10、个别读课文 三、小结 下节课我们继续来学习。 四 作业 抄写生字“待” 导入 跟读课题 跟读课文 跟读词语“守株待兔” 学习生字并组词 描写生字“待” 跟读课文 齐读词语 跟读课文 小结 导入 跟读课题 点读课文 点认词语 点认生字 在教师帮助下，描写生字“待” 跟读课文 齐读词语 小结 作业 设计 A组：1、抄写生字“待” 2、朗读课文第一段 B组：1、描写生字“待” 2、点读课文第一段 C组：1、指认词卡“守株待兔” 板书 设计 守株待兔 待（等待）（守株待兔）（待人接物） 教学 反思 本节课为第一课时，学生的学习兴趣比较大，所教学的生字A组学生基本都能掌握，其他学生都只能描写或在教师帮助下书写。 湖州市特殊教育实验学校 生活语文 教学设计 主题 我是高中生 任教班级 职高一 教学引导者 孔春燕 本课课题 守株待兔 教学课时 第二课时 教学目标 能认读生字词“懒”。 2.会写生字“懒”并会组2个词语。 3.能认读词语“吃饱穿暖”“改善”。 4．能独立朗读课文第一段。 5.能理解课文内容。 6.能认读词语“改善”。 7.能描写生字“懒”并会组一个词语。 8．能跟读课文第一段。 9.能点认词语“改善”。 10.能在教师帮助下，描写生字“懒”。 11.通过课文学习，让学生明白不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰运气过日子，是不会有好结果的。 A（李潼、沈梦雨、陈海燕）： 目标1、2、3、4、5、11 B（陈琳、谢猛、雷传云、宋云彬、范佳雷）：目标6、7、 8、11 C（沈强、王一文、李凌琪、戚敏琪）： 目标9、10、11 教学重点 1．能认读词语 2.独立书写生字 3、课文朗读 教学难点 1.生字书写 2.课文朗读 教学资源 图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等 教学过程 A组 B组 C组 复习 1.齐读词语：日出而作 守株待兔 待（组词） 2、今天这节课我们继续一起来学习课文 守株待兔 齐读课题。 新授 1.师范读课文，生跟读 2.师范读课文第一段，生跟读，思考：课文主要讲了一件什么事？ 指名学生回答 3.这位农民的生活怎么样？ 出示词卡“吃饱穿暖” 师范读，跟读，齐读 虽然他想改善生活，但是他太？ 出示词卡“改善” 跟读，个别读，齐读 5.出示生字“懒”，那这个字读什么？ 跟读，个别读，齐读 “懒”是什么结构？是左右结构，什么偏旁？ 6.同学们都认识了，请大家伸出小手指，我们来写字(师板书，生用手指写)请两位同学到黑板上写，其他同学在桌子上写。 7.我们一起来组词，懒（懒惰）（偷懒）（懒觉）我们一起把生字和词语来读一下。（释义） 个别检测 8.跟读词语 9.齐读词语 10