人教版五年级小学数学上册《多边形的面积》教学设计.docVIP

《多边形的面积》教学设计 课题 《多边形的面积》 课型 新授课 授课对象 四年级学生 教师 孙 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出了“探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。” “初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用“在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果，“会独立思考，体会一些数学的基本思想”。 课标分解 多边形的面积计算公式的推导，要求学生综合运用学过的方法自己推导出面积计算公式。下面就围绕“空间观念”应用意识”及“创新意识”等课标内容，结合“梯形的面积”的教学，进行简要解析。 依托转化思想，发展“空间观念” 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出： 描述图形的运动和变化依据语言的描述画出图形等。以图形间的内在联系为线索，借助将未知转化为已知的基本方法开展学习，各图形面积计算公式的推导都采用了“转化”的方法。在一系列的操作过程中，学生进一步体会所学各种图形的特征、图形之间的关系、图形之间的位置关系，还体验了图形的平移、旋转以及转化的数学思想方法，促使空间观念得到进一步发展。 (二）凸显数学本质，渗透应用意识。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中对“应用意识”这一核心概念的