人教部编版六年级上册2.1《秋天的怀念》课件.pptx

秋 天 的 怀 念教学目标1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。人教部编版六年级上册2.1《秋天的怀念》课件(共28张PPT).妈妈，我们爱您！ 作业： 1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。2、课外阅读《我与地坛》。对比手法“我”的暴怒与母亲的体贴“我”对生活的绝望与母亲的深情母亲鼓励“我”要好好活与“我”对母亲病情的浑然不知 品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？ — 挡在窗前 —憔悴，央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感 不愿让儿子看到树叶飘落的景象，怕“我”触景伤情 “憔悴”原因自己身患重病，又牵挂子女。“央求”表现母亲对“我”的宽容、关爱 儿子能和自己去看花，母亲的开心和对儿子的无私关爱。 母亲对儿子的无私关爱。 课文结尾为什么要写菊花？ 一是用菊花衬托母亲的形象，寄寓了对母亲的深深怀念和感激之情。二是借菊花的迎风怒放，暗示“我”已走出生活的阴影，坚定了要勇敢面对不幸遭遇的决心。 对比手法“我”的暴怒与母亲的体贴“我”对生活的绝望与母亲的深情母亲鼓励“我”要好好活与“我”对母亲病情的浑然不知 对比手法“我”的暴怒与母亲的体贴“我”对生活的绝望与母亲的深情母亲鼓励“我”要好好活与“我”对母亲病情的浑然不知 1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。史铁生2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。 活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。 两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。带着问题读课文 1、读准“瘫痪、侍弄 、整宿 、 憔悴 、仿膳 、豌豆、诀别 、烂漫、翻来覆去 、絮絮叨叨” 2、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？读一读 tān huàn shì xiǔ qiáo cuì 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨 shàn wān jué mànfù xù xù dāo dāo 初步感知品读第一段你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？ 望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。表明疾病不但摧残了“我 ”的身体，还摧残了“我”的心灵。 感悟母亲人教部编版六年级上册2.1《秋天的怀念》课件(共28张PPT).你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你从哪些地方感受到的？面对“我”的暴躁，母亲—— 悄悄地躲出去理解，体贴，宽容，无奈—— 偷偷地听我的动静担心，牵挂，关心—— 扑过来、抓住手坚定，执着—— 忍住哭坚强—— 好好儿活坚韧，道出了母亲的愿望，也暗示母亲正患疾病。 品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？不愿让儿子看到树叶飘落的景象，怕“我”触景伤情— 挡在窗前“憔悴”原因自己身患重病，又牵挂子女。“央求”表现母亲对“我”的宽容、关爱—憔悴，央求般的神色—— 一会儿坐下，一会儿站起儿子能和自己去看花，母亲的开心和对儿子的无私关爱。—— 比我还敏感母亲对儿子的无私关爱。体会儿子和母亲的态度母亲：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。我：什么时候？母亲：你要是愿意，就明天？我：好吧，就明天。母亲：那就赶紧准备准备。我：哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！我：漫不经心、马虎应付、无所谓、暴怒。母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措。母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症儿子瘫痪 在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 《我与地坛》 深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？——没有有没有猛