星球版初中地理八年级下册第二节长江中下游平原教案.docVIP

第PAGE 4页，共4页 教学设计 一、设计理念 （1）分析本章期末考试试卷各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况； （2）找出考试中存在的问题，把存在的问题进行系统的归类，总结方法； （3）通过归因分类，解决试卷中出现的问题，总结具有规律性的解题思路和方法，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的目的。 二、基于地理学科核心素养的教学目标 （1）以中考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，学生进行错题归因分类，培养学生的分析和诊断地理问题的能力； （2）通过学生参与总结和归纳重点题型的解题步骤和解题方法，充分调动学生思维，培养学生的综合思维能力； （3）以区域地图为载体，培养学生获取和翻译地图信息的区域认知能力。 （4）通过试卷讲评，使学生对地理学习有信心，提高地理解题能力和综合运用能力。 三、教学重难点： （1）学生准确进行错题的归因分类，解决试卷中出现的问题，总结具有规律性的解题思路和方法； （2）通过归因分类，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的目的； （3）提高学生阅读地图和从地图中获取地理信息的能力。 四、教学内容 本堂课以得分率低的试题为讲解对象，重点讲解学生得分率低选择题第4题、12题、19题、20题以及综合题第28题和30题。 五、教学方法 小组谈论、启发诱导和归纳总结 六、教学流程 师生活动 设计意图 导入：今天这节课我们对上学期期末考试试卷进行讲评，希望同学们认真分析和总结，争取不在同一个地方跌倒两次！ 导入讲评课 一、考情分析 （1）考试基本情况分析： 教师展示：本次考试的平均分、及格率、优秀率；各分数段的数据统计以及错题统计。 教师表扬：表扬进步大、成绩优异的同学，激发他们学习地理的热情；鼓励其他学生在今后的学习中取得显著进步。 （2）易错题目分析 教师投影：本次考试选择题和综合题的得分情况，便于学生了解他们共性的易错题目，据此为依据确立本节课重点讲解的题目。 使学生对试卷有一个整体的认识 了解本次考试得分情况， 明确得分较低的试题，找到不足 二、错题归因和重点讲评 教师引导，学生讨论：学生对个性的出错题和全班共性的易错题进行错题归因。 （1）师生确定重点讲解的题目：选择题第4题、12题、19题、20题以及综合题第28题和30题。 错题归因 重点讲解题目 原因及改进方法 审题不清类 第4题、第12题 知识混淆类 第19题 知识缺陷类 第20题 读图和综合运用 推理能力差 第28题和30题 书写错误类 琼州（洲）、渤海（勃）、畜牧业（蓄）、祁连山（沂） 教师投影：学生书写错误类的答题卡，让学生引起重视！ （2）学生小组讨论： = 1 \* GB3 ①学生分为4组按错因归类依次纠错选择4题，12题，19题和20题； = 2 \* GB3 ②小组成员共同分析出错的原因以及总结解题的方法和技巧； = 3 \* GB3 ③每组派一人记录员负责记录和选择一名发言人。 （3）小组代表展示选择题讨论结果： （4）师生总结选择题做题技巧 审题不清类：选择第4题和第9题。做题技巧是： = 1 \* GB3 ①仔细审题和勾画“关键词”； = 2 \* GB3 ②留意选项中的绝对性字眼（“一定”、“全部”“绝”） = 3 \* GB3 ③留意文字叙述的多重含义（前段文字叙述正确而后段文字叙述错误），因此，审题要细心，要瞻前顾后。 = 4 \* GB3 ④全面分析题目内容，充分挖掘题目提供的条件，然后结合所学知识进行回答。 知识混淆类：选择第19题。做题技巧是： = 1 \* GB3 ①仔细审题和勾画“关键词”； = 2 \* GB3 ②充分调动已储备的地理基本知识，进行思维整合，逐个比较或充分利用图文资料，翻译地理信息并进行图文转化； = 3 \* GB3 ③使用排除法、优选法和相互检验法进行作答。 知识缺陷类：选择第20题。做题技巧是： = 1 \* GB3 ①仔细审题和勾画“关键词”； = 2 \* GB3 ②回顾已背诵的地理知识、进行思维加工、构建知识体系； = 3 \* GB3 ③重在读图获取，注重积累，复习的首要任务。 （5）学生活动：完成选择题1——4题诊疗训练 （6）教师重点讲解和启发：综合题28题和30题 基础知识回顾： = 1 \* GB3 ①我国根据是根据是否受夏季风影响，我国划分为季风区和非季风区； = 2 \* GB3 ②东部地区受夏季风影响，为季风区，气候类型从南到北依次是热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候； 基础知识回顾： = 1 \* GB3 ①我国根据是根据是否受夏季风影响，我国划分为季风区和非季风区； = 2 \* GB3 ②东部地区受夏季风影响，为季风区，气候类型从南到北依次是热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候； = 3 \*