《数列的概念》示范公开课教案【高中数学北师大】.docxVIP

第一章 数列 1.1 数列的概念 教学目标 教学目标 1.理解数列的概念，了解数列通项公式的意义与分类； 2.能由通项公式求出数列的各项，反之能根据数列的前几项发现规律，写出数列的通项公式； 3.通过学习，培养学生观察抽象的能力，认识数列是刻画自然规律的数学模型. 教学重难点 教学重难点 教学重点：理解数列的概念，认识数列是刻画自然规律的数学模型． 教学难点：根据数列的前几项发现规律，写出数列的通项公式． 教学过程 教学过程 情境导入 在现实生活和数学学习中，我们经常需要根据问题的意义，通过对一些数据按特定顺序排列的方法来刻画研究对象.例如: 从2000年到2022年我国共参加了6次奥运会，各次参赛获得的金牌总数依次为：28,32,52,38,26,38. 2、拉面师傅在拉面过程中，随着拉的次数增多，面条根数依次增多：1,2,4,8,16，... 3.人们在1740年发现了一颗彗星，并且每隔83年出现一次.从发现那次算起，这颗彗星近五次出现的年份依次为:1740，1823，1906，1989，2072. 4.庄子曰：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”.意思为：一尺长的木棒，每日取其一半，永远也取不完.如果将“一尺之棰”视为一份，那么每日剩下的部分依次为: 问题1：这几列数的共同特点是什么？ 答： = 1 \* GB3 ①规律都用一列数表示 = 2 \* GB3 ②都有一定