《函数的单调性》示范公开课教案【高中数学北师大】.docxVIP

第二章 导数及其应用 用导数研究函数的性质 6.1 函数的单调性 教学目标 教学目标 1．结合实例，借助几何直观了解函数的单调性与导数的关系. 2．能用导数判断函数的单调性，能求不超过三次的多项式函数的单调区间. 教学重难点 教学重难点 教学重点：利用导数判定函数的单调性，求函数的单调区间． 教学难点：利用导数判定函数的单调性． 教学过程 教学过程 一、新课导入 温故知新：同学们，我们之前简单学习了函数的单调性，一起回顾一下. 答案：在函数f(x)的定义域上任取区间D 若对于任意x1,x2∈D，且x1x2 若对于任意x1,x2∈D，且x1x2 想一想：现在我们学习了导数，它能否用来研究函数的单调性呢？下面我们一起探究. 设计意图：我们开门见山地引出函数单调性的话题，是为了激活学生脑海中曾经学习过的这部分内容，从而为下面的核心内容做铺垫，那就是导数与函数的单调性的关联，激发学生的学习兴趣． 二、新知探究 问题1：计算下列一次函数的导数，并讨论它们的单调性. （1）fx=x （2）fx=2x+5 答案：（1）fx=1 （2）fx=2 （3）f 函数的图像如下 函数（1）（2）的导数是正的，在其定义域内单调递增；函数（3）的导数是负的，在其定义域内单调递减. 问题2：计算下列指数函数、对数函数的导数，并讨论它们的单调性. （1）fx=2x （2）fx=12