《函数的极值》示范公开课教案【高中数学北师大】.docxVIP

第二章 导数及其应用 用导数研究函数的性质 6.2 函数的极值 教学目标 教学目标 1．结合实例，借助函数图象直观理解函数的极值定义. 2．能用导数判断函数的极值点，求出极值. 教学重难点 教学重难点 教学重点：利用导数求出函数的极值点． 教学难点：x0为函数极值点与f 教学过程 教学过程 一、新课导入 温故知新：同学们，上节课我们学习了导数与函数单调性的联系，一起回顾一下. 答案：1.在某个区间内，若函数y=fx的导数f 2.在某个区间内，若函数y=fx的导数f 想一想： 我们一开始在缓缓上升，到达坡顶之后，就开始极速下降；又或者在飞速俯冲下去之后，紧接着就是直冲云霄。 其实无论是又上升变为下降还是由下降变为上升，中间都会有一个“转折点”，这个就是我们今天要研究的函数中导数为0的位置. 设计意图：上节课学生知道了导数为正是增函数，导数为负是减函数，但是导数为0的情况又如何呢？借由过山车的例子提出这个问题，以生活实例激发学生的学习兴趣，让他们主动思考问题答案． 二、新知探究 问题1：观察下列两幅函数图像中点x0 答案：图（1）中，包含x0的区间(a,b)内，函数y=fx在任何不为x0的一点处的函数值都小于点x0处的函数值，称点x 图（2）中，包含x0的区间(a,b)内，函数y=fx在任何不为x0的一点处的函数值都大于点x0处的函数值，称点x 函数的极大值点与极小值点统称为极