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课前小调查; 学习伙伴丁丁在阅读《牛和鹅》这篇课文时，把自己的思考记录在了课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。; 课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？
集体研讨:分别从哪些角度批注的？;批注角度一：; 小声朗读课文第5-9自然段，独立完成以下学习任务：
（1）用横线划出描写“我”怕鹅的句子，并批注相应的描写方法。
（2）用波浪线划出描写鹅神气十足的句子，用双横线划出描写鹅狼狈不堪的句子，并批注你的感受。; 四人一小组合作学习，重点交流意见不统一的地方：
（1）用横线划出描写“我”怕鹅的句子，并批注相应的描写方法。
（2）用波浪线划出描写鹅神气十足的句子，用双横线划出描写鹅狼狈不堪的句子，并批注你的感受。;;在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”;批注角度二：;批注角度三：;批注角度四：;集体研讨;谈谈你的收获;课堂小测试;课后作业课前小调查; 学习伙伴丁丁在阅读《牛和鹅》这篇课文时，把自己的思考记录在了课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。; 课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？
集体研讨:分别从哪些角度批注的？;批注角度一：; 小声朗读课文第5-9自然段，独立完成以下学习任务：
（1）用横线划出描写“我”怕鹅的句子，并批注相应的描写方法。
（2）用波浪线划出描写鹅神气十足的句子，用双横线划出描写鹅狼狈不堪的句子，并批注你的感受。; 四人一小组合作学习，重点交流意见不统一的地方：
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（2）用波浪线划出描写鹅神气十足的句子，用双横线划出描写鹅狼狈不堪的句子，并批注你的感受。;;在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”;批注角度二：;批注角度三：;批注角度四：;集体研讨;谈谈你的收获;课堂小测试;课后作业
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