部编统编三上语文8 去年的树14公开课教案教学设计.pdfVIP

8 去年的树 教学目标： 1、抓住关键词想象鸟儿和大树快乐的时光以及鸟儿和树之间的对话，感受他们 之间深厚的友情。 2、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的过程，并能够体会小鸟和大树之 间的真挚友谊和鸟儿信守承诺的品质。 3、朗读、感悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。 4、想象鸟面对灯火时的对话。 教学重点点： .体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生情感受到真善美的熏陶。 教学过程： 一、导入： 1、师：同学们，第三组课文的主题是 “奇妙的童话世界”,谁来回忆一下学习本 组课文的要求： (出示本单元学习主题) 2、这节课我们学习第8课， (板书课题)一起在故事的字里行间去感受它的语 言魅力。齐读课题。 二、品读开头： 1、师：故事的开头是这样写的，我们一起来读一读。生齐读开头 2、读的真棒， 一棵树，一只鸟儿， 一个唱，一个听，多好的朋友啊，想一想， 鸟儿可能会在什么时候给树唱歌呢? 3、师：这么多的可能，你是根据文中的哪个词语猜想出来的呢?(天天) 4、正是这样的两个 “天天”,带给我们多少美好的想象，又带给我们多少美好的 画面啊! 5、教师配乐引读：同学们请看，(课件出示图片)当太阳露出笑脸的时候，生 齐读 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。当月亮挂上 树梢的时候，生齐读 当森林里的冰雪全都融化了的时候，生齐读 当树叶在秋天飘落的时候，生齐读 7、这是一段多么美好的时光啊，你从 “天天”能体会到什么呢?(树和鸟儿的感 情很深厚) 三、品读人物对话： 1、师故事的开头，没有华丽的词语，也没有生动的描写，却让我们感受到了树 和鸟儿之间的深厚情谊，这朴实无华的语言，细细品读，也能体会出文字背后的 含义，接下来，我们继续品读，请同学们根据提示默读课文。 课件出示自读要求： 2、读了故事，你脑海中一定会浮现5个会说话的人物，谁来说说? 生：树、鸟儿、树根、大门、小女孩 3、在现实中，他们会说话吗?(不会，因为这是童话) 4、像这样，把自然界的动物、物品赋予人的情感和行为，叫做拟人童话，这是 这篇童话的特点。 5、那么他们进行了几次对话，分别在第几自然段，(生汇报)和你们画的一样 吗?这五个人物的四次对话，构成了这篇童话最重要的内容，谁愿意读树和鸟儿 之间的对话? 指生读 6、指导朗读：这样一对感情深厚的好朋友，分手之前，树应该怎样地对小鸟说? 鸟儿的心情又是什么呢?(依依不舍、难过、忧伤) 7、是啊，他们分手之前虽然难过，虽然不舍，但是我们却共同见证了他们之间 那场关于春天的约定。带着这个约定，树和鸟儿开始了一个冬天漫长的等待，寒 风来了，大雪落了，整个世界冰天雪地，然而树的心中却充满温暖，因为它的心 中有一个关于春天的约定。(齐读对话) 8、我们的鸟儿开始了跋山涉水，它飞过高山、飞过田野，飞过大河，它飞得千 辛万苦，然而它的心里却是甜的，因为它的心中同样有着一个关于春天的约定。 (齐读对话) 9、寒冷的冬天过去了，鸟儿再次飞回到这片森林，飞回到它曾经天天唱歌的地 方。然而，眼前的这一幕，却让它惊呆了。谁来读鸟儿的话?(指生读) 鸟儿找不到好朋友树，它的心情是什么呢?(焦急、急切) 10、鸟儿根据树根的指引，飞到了厂子,落在了大门上。此时，它的心情又是 什么呢?(心急如焚) 11、教师引读：是啊，鸟儿心急如焚地问大门 12、然而答案却如此地让人揪心，它的好朋友树被切成了细条条儿，做成了火柴。 鸟儿告诉自己，不管发生什么，它一定要找到好朋友树，因为他们之间是有约定 的。 13、在大门的指引下，鸟儿飞到了小女孩的家里。此时，鸟儿的心情又是什么呢? 指生说：伤心、伤心欲绝 14、这是鸟儿的最后一问，鸟儿伤心欲绝地问女孩；指生读 15、真没想到，在鸟儿和树的内心有如此丰富而又复杂的情感，然而我们谁都知 道，作者并没有写鸟的心情，也没有写表情，为什么?作者想用最朴实无华的语 言，调动读者的想象，表达最深厚的情感，这是它的语言魅力。 四、品读结尾： 1谁愿意读一读故事的结尾?指生读： 2、你们注意到没有?鸟儿唱歌之前和唱歌之后有一个简单的动作，前后几乎一 致的动作——看 3、鸟儿历经千辛万苦为的就是履行和好朋友之间春天的约定，然而当这个时刻 来临了，它却只能看着、看着.…… 4、它的眼前仿佛又出现了从前的画面，是的，它想起来了，(课件出示)当太 阳露出笑脸的时候，生齐读 5、是的，它忘不了啊，它忘不了，当月亮挂上树梢的时候，生齐读 6、它怎么能忘呢?当原野上的冰雪全都融化了的时候，生齐