小学语文人教六年级上册在柏林课件-.pptx

*14 在柏林 〔美〕 奥莱尔南充市行知小学 毛海燕作者简介 奥莱尔（1873—1939），美国女作家，记者。 微型小说《在柏林》堪称奥莱尔名篇中的精品，很值得大家欣赏与体会。它以第二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那平静不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。字词学习yìbó柏林 后备役 咔嚓 嗤笑柏林 后备役咔嚓 嗤笑kā chāchī选词填空。A.不假思索 B.嗤笑 C.指手画脚指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。 （ ）讥笑，轻蔑地笑。 （ ）用不着想，形容说话做事迅速。（ ）CBA课文解读 朗读第一自然段。说说故事发生的地点及场景。 一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。柏林车厢男子都上前线去了。 用“____”画出描写老妇人的句子，思考这是一位什么样的老妇人。身体……坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。1虚弱而多病虚弱多病 这是一位__________的老妇人。指老妇人战死的三个儿子。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。一、二、三32“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。一、二、三神志不清 这是一位__________的老妇人。 思考：作者为什么要细致地描写一位老妇人的举动？ 与后面结尾处由老兵说出她是因为儿子相继死去而变疯的，而“一、二、三”正与她失去的三个儿子的数字相照应。揭示了战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。 当神志不清的老妇人数数时，车厢里的两位小姑娘有怎样的举动？ 两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。不假思索地 缺乏关怀之心和同情之心，幼稚粗浅。嗤笑 两个小姑娘再次傻笑起来。傻笑 找出老兵说的话，把它画出来。说说从这些句子中，你知道了哪些信息。老妇人的身份第一句话： 当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我的妻子第二句话：老妇人的三个儿子死在了战场 我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。第三句话：老兵自己也将被迫上战场 现在轮到我上前线了。第四句话：老兵此行是送老妇人去疯人院 走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！ 这些话进一步揭示了战争的残酷。年轻人死了。年老的继续打仗，被战争逼疯的老妇人也没人照顾，但是战争还在继续。 读第四自然段。想一想：车厢里为什么一片寂静？ 一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。平静静得可怕 车厢里一片寂静，静得可怕。寂静 知道真相的人们震惊了，老兵的话让人们不禁陷入对战争的反思。 从老妇人的遭遇中我们看到很多人因战争失去亲人、失去家园的痛，引起了列车上所有人的共鸣，也提醒着人们不要忘记战争带来的苦难。 这两处静有什么不同？ 第一处“静”只是基于老兵眼光的威慑力。深化主题文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目为《在柏林》，有何深意呢？ 第二处“静”是听完老兵的话之后慑入人心的震惊和心痛，是人们内心对战争的畏惧和厌恶。 这两处静有什么不同？ 第一处“静”只是基于老兵眼光的威慑力。 柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家。老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下的家庭的缩影。 第二处“静”是听完老兵的话之后慑入人心的震惊和心痛，是人们内心对战争的畏惧和厌恶。拓展延伸 战争让无数人失去生命，让活着的人妻离子散，流离失所，反对战争，维护和平是人类共同的心愿。课后作业 1.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。 2.课外搜集有关和平的名言警句，与同学们交流。