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列方程解稍复杂的分数应用题  课题四：列方程解稍冗杂的分数应用题〔a〕  教学内容教科书第72～73页例6、例7，练习十八的第1～3题.教学要求使同学在理解数量关系的基础上学会用方程方法解答稍冗杂的分数应用题，提高同学的分析推理力量.教学过程一、复习出示教科书第72页上面的复习题.1.先指定一名同学口述题目的条件和问题，老师同时画出下面的线段图：2.全体同学在练习本上解答.3.全体订正.指定一名同学口述分析解答的过程.〔引导同学说出把大米的重量看作单位“1”.先求出单位“1”的是多少千克，再从大米的总重量里去掉吃了的千克数，就是剩下的千克数.〕同学口述算式，老师板书：40－40×.再指名口述另一种解法的思路.把大米的总重量看作单位“1”，先从单位“1”里去掉，求出剩下的大米占单位“1”的几分之几，再求单位“1”的是多少.同学口述算式，老师板书：40×〔1－〕.老师小结：解答分数应用题的关键是找准单位“1”，假如单位“1”的详细数量是已知的，要求单位“1”的几分之几是多少，就可以依据分数乘法的意义，直接用乘法计算.二、新课1.教学例6.〔1〕出示例6，引导同学理解题意，画出线段图.指名说出题目的已知条件和问题.然后提问：吃了是什么意思？应把哪个数量看作单位“1”？〔引导同学说出：吃了买来大米重量的，要把买来大米重量看作单位“1”.〕老师在黑板上画出线段图.提问：还有什么已知条件图中没有表示出来？〔引导同学说出“还剩15千克”没有表示出来，应在线段右边三格的上面写出“剩15千克”.〕老师在图中相应的位置上写出.提问：这道题的问题是什么？在图中怎样表示？同学回答后老师在图中注明问题，完成下面的线段图：〔2〕分析数量关系.提问：依据题意，单位“1”的数量是已知的还是未知的？单位“1”的数量是未知的应当怎样做？〔引导同学说出：可以依据题里数量间的相等关系列方程解答.〕提问：依据题意，题里数量间有怎样的相等关系？同学回答后老师板书：买来大米的重量－吃了的重量＝剩下的重量.〔3〕指名列出方程，老师板书.解：设买来大米x千克.x－x＝15提问：这里吃了的重量为什么用x表示？〔4〕共同解方程.提问：这个方程的左边x－x怎样计算，假如把我们思考的过程写出来，可以怎样写？引导同学说出下面的过程，老师写在黑板上.〔1－〕x＝15提问：依据什么可以这样写？〔引导同学说出：x－x就是1x－x，可以转变成〔1－〕x＝15.〕提问：这个方程依据题意表示什么样的等量关系？〔引导同学说出〔1－〕是剩下的大米重量占单位“1”的几分之几，再乘x，就是剩下大米的重量，正好等于15千克.〕指名解方程，求出方程的解.〔5〕指名口述答话，老师板书.〔6〕观看比较.引导同学观看例6与复习题的两个线段图.然后提问：例6与复习题的条件和问题有什么不同？解答方法有什么不同？〔引导同学说出复习题中单位“1”是已知的，求单位“1”的几分之几是多少，用乘法做.例6中剩下大米的千克数是已知的，而单位“1”是未知的，求单位“1”，可以列方程解答.〕2.全体同学做第88页“做一做”中的题目.〔1〕默读、理解题意，指名分析题目中的条件和问题，老师完成下面的线段图： 共2页，当前第1页12