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烙饼---数学广角nbsp;nbsp;(人教四上) 数学广角教学目标：1、学问与技能：使同学通过简洁的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使同学熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识。2、过程与方法：使同学理解优化的思想，形成从多种方案中查找最优方案的意识，提高同学解决问题的力量。3、情感、看法和价值观：使同学感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简洁问题。重点：体会优化的思想难点：查找解决问题最优方案，提高同学解决问题的力量。教具：图片教学过程：一、情境导入：1、同学们宠爱吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？2、烙烙饼中也有数学学问，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的学问。板书：数学广角二、探究新知1、教学例11〕出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？先独立思考，再小组商议?沟通，说说自己是怎么支配的？自己的方案一共需要多长时间烙完？问：烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少？问：还可以怎样烙？哪种方法比较合理？启发引导：在用其次种方法烙第3张饼的时候，原来一次可以烙两张饼的锅如今只烙了一张，这里可能就铺张了时间。想一想，会不会还有更好的方法呢？启发同学发觉：假如锅里每次都烙两张饼，就不会铺张时间了，问：一张饼正反面分别要烙3分钟，怎样支配才能每次都是烙的两张饼呢？同学动手用硬币、课原来代表饼进行试验。问：假如要烙的是4张饼，5张饼……10张饼呢？怎样按排最节省时间？小组商议?沟通，说说自己的发觉。2、教学例2出示家里客人要沏查茶的情境图。小明，帮妈妈浇壶水，给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？观看理解情境图。假如你是小明，你怎样支配？需要多长时间？和同学商议?一下，看看谁的方案比较合理。分小组设计方案，思考商议?：这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？三、稳固新知1、书后做一做第1题假设两个厨师做每个菜的时间都相等，应当按怎样的挨次炒菜？2、书后做一做第2题小红应如何合理支配以上事情？四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：做一做的第3题