科学组集体备课《热是怎样传递的》教案.docxVIP

科学组集体备课《热是怎样传递的》教案  【教学目标】 　　 　　1、科学概念： 　　　　〔1〕热总会从温度较高的一端〔物体〕传递到温度较低的一端〔物体〕； 　　　　〔2〕通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。 　　　　2、过程与方法： 　　　　〔1〕设计试验观看热传导的过程和方向。 　　　　〔2〕用文字或图示记录、沟通观看到的关于热是怎样传递的现象。 　　　　3、情感、看法、价值观： 　　　　〔1〕保持主动的观看探究热传递的爱好。 　　　　〔2〕体验通过主动思考和探究获得的成功喜悦。 　　【教学重点】 设计试验观看热传导的过程和方向。 　　【教学难点】 通过分析热传导过程中的共同特点，熟悉热是怎样传导的。 　　【教学预备】　　　　老师：烧杯一个、热水、金属棒、凡士林、牙签、金属圆片、课件。　　　　同学：金属棒、涂好蜡油的金属圆片、酒精灯、火柴、牙签、木夹、凡士林、试验记录表。　　　　一、导入课题　　　　1、同学们，老师这里有一根金属棒，我请一位同学上来摸摸，看看它是冷的还是热的？假如我把它的一端放入热水中〔老师示范〕，猜猜过一会儿金属棒的另一端会有什么转变？　　　　2、你们猜的是不是和事实全都呢？请刚刚上来摸过的同学再来摸摸。请你告知大家，如今有什么感觉？哦，金属棒的这一端真的变热了，和同学们猜的结果一样。老师如今有个疑问了：金属棒的这一端并没有浸入热水中，它怎么也变热了呢？你为什么这样猜想？〔结合同学回答老师画图示〕　　　　3、金属棒上的热真的是像你们所说的那样传递的吗？这节课我们就一起来争论这个问题。〔板书课题：热是怎样传递的〕　　　　〔设计意图：通过把金属棒放入热水的活动，使同学感受到热水如何把热传到金属棒的另一端，从而引发热究竟是怎样传递的问题，并激发同学想用试验证明自己的猜想的欲望。〕　　　　　　二、热在金属棒中的传递　　　　1、刚刚同学们说的都是一些猜想，是否正确呢？该怎么检验？对，我们需要用试验来证明。　　　　2、老师给同学们预备了一些试验材料：一根金属棒、酒精灯、几根牙签、木夹和凡士林。〔老师出示凡士林〕并介绍：这个小盒里装的就是凡士林，这种材料很特别，在常温下有确定的粘性，可以粘住一些细小的物体，如它可以粘住牙签、火柴等。但是遇到热它就会熔化，不能再粘住细小物体了。　　　　你们能不　能利用　老师供应的这些材料来设计一个试验，让大家能亲眼看到热在金属棒上传递的过程呢？　　　　3、小组商议?并设计方案。〔老师巡察〕　　　　〔设计意图：在开放的环境下，老师供应试验器材让同学发散思维，自主设计试验来验证之前的假设。〕　　　　4、小组上台汇报设计成果。　　　　同学沟通，并完善方案。〔应用木夹夹住金属棒的一端，凡士林粘的多少要差不多，牙签粘的距离应差不多，给牙签编号……老师结合同学汇报在黑板上画出两种图示〕　　　　5、听了刚刚两组同学的汇报，你们确定又有新的启发吧？下面老师给你们一分钟的时间把自己组的设计方案再完善下。　　　　〔设计意图：这个试验中，变量的把握对试验结果有很大的影响。因此，这里通过商议?和沟通，让同学思考对凡士林的量、牙签粘的距离等的把握，使同学形成缜密的思维方式，养成较好的探究力量。〕　　 共2页，当前第1页12