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雷电颂nbsp;教学设计 雷电颂 教学设计一、教学目标1、朗读课文，体会文章气概，感受情感律动。2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。3、品尝语言，理解语言中所包孕的深意，培育阅读和欣赏戏剧文学的力量。二、教学重点1、人物的情感及人物的性格。2、作品的思想内容。3、作品中人物情感的表达方式。三、教法设计1.听一读一赏一读：让同学在回环往复的读书中，体悟、理解。2.课堂商议?：培育同学阅读欣赏力量，形成朗读、思维、说话多维沟通。3.多媒体创设情境：调动同学各种器官的感受，理解课文，走进人物。四、课前预备供应参考书籍及相关网站，让同学走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。五、教学步骤〔一〕导入新课同学用多媒体展现相关资料，沟通有关感受。老师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，同学感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，老师板书课题。屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位宏大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。 郭沫若：现代出名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中吸取着斗争的力气与澎湃的诗情。  《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战斗的相持阶段，也是国民党统治最黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。 〔二〕检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八班级语文〔下〕该课“课前热身”部分内容。〔三〕整体感知多媒体课件呈现情境及课文录音，同学欣赏体验，品尝文章语言，体悟文章气概，并谈整体感受。1、你觉得本文在语言上有何特点？激情澎湃，气概雄浑。2、仿照朗读：依据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。3、与以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？是屈原的内心独白。是人物直抒胸臆，直接流露内心深处最猛烈的思想感情的一种戏剧艺术表现手法。可以直接展现人物内心深刻而冗杂的冲突。本文充分绽开艺术联想，到达物我同化的境界。 郭沫若非常留意在戏剧冲突中激化人物的内心情感，慢慢推向高潮，最终以长篇抒情独白的方式喷泻二处，以到达最大限度的戏剧和抒情效果。 4、结合课文背景，依据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。 两层：诗人呼唤与歌颂风雷电这些宏大的神力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。  借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 〔四〕问题探究《雷电颂》是屈原的内心独白，我们能够从中读出屈原的内心世界。请找出你最感爱好的句子或段落，朗读给大家庭，并说说这里写出了屈原怎样的内心感情。1、同学诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。2、小组沟通、商议?品读感受。 共2页，当前第1页12