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厘米、毫米单位的换算 教学内容p30-31 长度单位的换算教学目标1、探究长度单位间的换算方法，能正确地进行换算；2、培育目测与估量的力量，进展空间观念。教学重点:探究长度单位的换算方法。教学难点：理解长度单位的换算的算理。 教学预备:直尺、米尺、课后延长的表格、7厘米或20厘米长的纸条。 教学过程一、复习预备1、我们已经熟悉了哪些长度单位？同学回答，老师板书，并让同学比画单位的长度。米 m分米 dm厘米 cm毫米 mm2、你知道这些长度单位间的关系吗，填空：1米=〔 〕分米10厘米=〔 〕分米1厘米=〔 〕毫米二、探究方法1、教学例题〔每个同学预备一根纸条：长7厘米或2分米〕同学用直尺量一量纸条的长度并汇报，老师板书：7厘米 70毫米20厘米 2分米7厘米 2分米〔1〕7厘米与70毫米的纸条，哪个长，为什么？让同学充分发表看法，重点讲解方法之一：由于1厘米=10毫米，7厘米有7个10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。〔将两个纸条比较，验证。〕〔2〕20厘米和2分米，哪个长，为什么？同学商议?，并小结：由于10厘米=1分米，20厘米有2个1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。〔将两个纸条比较，验证。〕〔3〕7厘米和2分米，哪个长？能不能直接比，怎么办？引导同学商议?，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。〔将两个纸条比较，验证。〕并小结：两个数量的单位不同，不能直接比时，通常把他们统一成相同的单位再进行比较。2、揭题今日我们学习的就是单位间的换算。〔出示课题〕3、稳固练习，完成p30两个例题。问题出示后，同学直接汇报答案，并说说是怎样想的。三、课堂练习1、想想做做1同学按要求先用厘米作单位测量图形中各条边的长度，并用毫米作单位，说出图形中各边的长度。汇报时，引导同学说说长方形和正方形边的特点。2、填空：50毫米=〔 〕厘米9分米=〔 〕厘米〔 〕分米=3米40分米=〔 〕米3、完成想想做做3同学汇报时，要让同学说说是怎样想的。并小结：当单位不同时，我们通常怎样比较两个数量的大小？〔单位不同时，通常可以把它们化成全都的单位，再进行比较。〕4、完成想想做做2同学独立完成，并汇报。再让同学合作测量自己的手掌宽度以及步长，汇报时鼓舞同学用不同的单位进行描述。老师小结：手掌的宽度、步长都是我们的身体尺，了解了自己的身体尺，有利于我们进行估量和测量。5、想想做做4按要求完成练习。6、综合运用〔每个合作小组课前预备了一只盒子、一份表格〕 能装得下吗？ 第 小组 能装下装不下目测 通过测量进行推断 实际装一装 老师出示一只乒乓球：请同学们观看一下，你估量你们这组的盒子能装得下老师手中的乒乓球吗？小组商议?，将目测的结果填写在表格中。老师给出数据：这只乒乓球的直径是37毫米。让同学合作通过测量进行推断。每组发一个乒乓球，实际装一装，对前两次的推断进行验证。四、课堂小结这节课，你学会了什么？五、课后延长出示一个发了芽的蒜瓣：将一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里，不久，它就会发芽，就像老师手中的这个蒜瓣一样。听说，植物也像人一样，需要得到别人的关怀和爱，假如你每天都去和它问好，说一些祝福的话给它听，它就会长得更快，更好。老师也不知道是不是真的，你想做一个这样的试验吗？ 共2页，当前第1页12