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科学探究──摩擦力教学案例  本节课利用日常生活中的详细事例来引入新课，以激发同学的学习欲望，表达了从生活走向物理，在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”时，支配了同学猜想、设计试验、试验探究、合作沟通等教学过程，让同学经受探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地表达了新教材让同学在体验学问的形成、进展过程中，主动猎取学问的精神。通过试验得出摩擦力的有关学问后，注意引导同学运用所学的学问去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，还引入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很亲热的内容。很好地表达了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。  【课题：摩擦力】  【教学目标】  1.学问与技能  知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些学问；进一步生疏弹簧测力计的使用方法。  2.过程与方法经受  探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在争论多因素问题中怎样运用“把握变量”的方法。  3.情感看法与价值观  培育同学实事求地是进行试验的科学看法和科学精神。  【教学重点、难点】  引导同学进行探究。  【教具】弹簧测力计、长方体木块、正方体木块、等质量等底面积的铁快和铜块、木板、玻璃板、毛巾、小木棍、试验记录表格。  【教学方法】自主、合作、探究  【教学过程】  一、同学表演，引入新课  同学表演：1.在地面上滚动的篮球渐渐停下。 2.用筷子夹外表粗糙不同的铁球。  老师问：“篮球为什么停了下来？筷子为什么能把铁球夹起来？”  同学回答：由于存在摩擦力。  二、进行新课  〔一〕介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念  老师追问：“既然大家都知道摩擦力的存在，那大家能不能举一些生活中存在摩擦力的例子呢？”  同学思考回答：车轮与地面的摩擦，鞋与地面的摩擦，擦黑板时板擦和黑板间的摩擦，用笔写字时手与笔杆之间的摩擦……〔老师板书〕  〔老师向同学简洁介绍摩擦的分类〕老师：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。那么你能不能从字面意思上对这几种摩擦简洁的解释一下？  〔同学回答后，老师组织同学自我矫正〕  老师问：刚刚大家举的这些例子分别属于哪种摩擦？  同学思考后回答。  老师：我们学校阶段只重点争论滑动摩擦力。大家看课本找出滑动摩擦力的概念。  同学看书后回答。  老师指出：滑动摩擦是在两个物体外表间产生的，这个力的作用是“阻碍”物体的相对运动。  〔二〕探究滑动摩擦力与哪些因素有关  1.猜想。  老师：生活中，大家见到过很多滑动摩擦力，这些摩擦力有的大，有的小。那么是那些因素影响了滑动摩擦力的大小呢？  引导同学进行科学的猜想，在同学说出他的猜想后，追问他“你为什么要这样想呢？  同学商议?后回答：1.滑动摩擦力的大小是否与压力有关？2.是否与接触面的粗糙程度有关？3.是否与接触面积有关？4.是否与材料有关？5.是否和物体的运动方向有关？……  老师：摩擦力产生的机理和制约因素都很冗杂，对摩擦的争论已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探究中。今日，我们只对四个猜想进行试验探究：1.滑动摩擦力的大小是否与压力有关？2.是否与接触面的粗糙程度有关？3.是否与接触面积的大小有关？4.是否与物体运动的方向有关？我们将全班分为四个大组，每组用试验探究一个猜想。 共2页，当前第1页12