六年级语文《用心灵去倾听》教学反思.docxVIP

六年级语文《用心灵去倾听》教学反思 学校语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六班级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲解并描述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心关怀我的真情故事。在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡布满恐惊的男孩变得欢快、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。 一、课堂教学中的反思。  这是西班牙一个真实的故事，我们在引导同学阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐烦地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，鼓舞同学在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以引导同学留意苏珊对死亡的乐观主义看法，她对待鸟儿和自己的死亡都很镇静，“到另一个世界唱歌去了。”多么奇妙的意境，这种看法是值得我们每个人称道的。在这堂课中，我主要紧扣一点：我把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。让同学发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐烦和善、温存、细心、她就像母亲一样在关怀我、爱我。从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在唱歌一首爱的歌曲，回来到课题，点题。同学能够紧跟老师思路进入文本，和文中仆人公一起欢快?、难受，有时会有惊喜。  二、教育艺术中的反思。  苏珊在面对一个生疏男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐烦，正是这份亲切、平和、耐烦，使小男孩拥有了最和善、最纯真、最清澈的心灵。是啊，倾听就是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术；对于我们老师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求，一种职业的自觉。可就在这份责任、这种追求之中，我反思自己的工作：当同学触犯纪律时，我是痛心疾首无休止的所谓教育；当同学没有完成作业时，我是恨铁不成钢的所谓的谆谆教育；当同学之间发生冲突时，我是不分青红皂白的各打五十大板；当同学羞怯地走近我半吐半吞时，我是自作聪慧的循循善诱……我何曾考虑到了同学们当时的感受？我又何曾注视到了他们当时的眼神写满了茫然！失措！厌烦！无畏！心不在焉…… 　　当同学犯了错误的时候，我为什么不能静下心来听听他的解释呢？没有哪个孩子是有意想犯错误的；当同学气喘吁吁的跑进你的办公室，想对你说点什么的时候，我为什么不能停下手中的活儿，注视着他的眼睛，悄悄地听他说完呢？当同学在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你共享他的欢快的时候，我为什么不能停住自己匆忙的脚步呢……让我们学会用心灵去倾听！这样，你会听到同学心灵的诉说，你会享受到教育的最大欢快与美妙。