垃圾分类教学设计.docxVIP

垃圾分类  我设计的活动名称是“垃圾的分类”，依据大班教育目标“关爱环境”确立的。 一、 说教材　　㈠、课题分析：随着资源的不断开发，资源的铺张日益严峻。人们已渐渐意识到环境问题的严峻性，都主动行动起来，挽救我们的地球，爱惜我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环境意识。如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加爱惜环境的责任感呢？通过熟悉无毒无害的废旧物，了解哪些是可以循环再用，并通过分类操作，从而使幼儿进一步感知无毒无害的废旧物的同时，更好地了解垃圾分类的意义，也是培育幼儿环保意识的重要途径。　　因此，从中班起，我就留意从培育幼儿的环保意识抓起。本次活动，也是培育幼儿环保行为、环保意识的其中一个内容。　　㈡、活动目标：　　1、 知道有哪些是无毒无害的废旧物，了解它们能循环再用。　　2、 熟悉垃圾分类标志。　　3、 培育幼儿的环保意识。　　本次活动的重点和难点重点：能对废旧物进行分类，并熟悉相应的分类标志难点：在对废旧物进行分类的基础上，能辨别哪些是可以循环利用二、 说学法、教法　　㈠、大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到详细形象思维。他们宠爱听故事，宠爱自己动手操作。因此，我在本次活动中，我以嬉戏、故事的形式贯穿整个活动。设置适合大班年龄特点的“送信”形式，把幼儿的留意力引到我的课题中。并在活动中，以嬉戏、故事，供应大量实物，让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩中学〔分类〕，玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、主动性与制造性，真正发挥教与学主动作用。　　㈡、有教育学家认为，幼儿的学习源于嬉戏。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“幼儿智力进展表达在手指尖上”，说明操作在幼儿的分类活动中的作用。目前，在科学教育方法中，应留意内容的爱好性与生成性。使幼儿能对感爱好的东西学得主动主动，效果好。孩子天生爱探究，对许多事物感爱好。老师要把教育的动身点从教材转向幼儿，利用幼儿感爱好的事物扩展成幼儿教学教育的内容，生成教育活动。因此，我在活动中，为幼儿预备了大量的废旧物，让幼儿在嬉戏和延长活动中，通过自身的操作活动，到达玩中学，玩中做的目的。从而真正发挥了孩子的主体地位和老师的主导作用。在操作活动中，我还留意用言语镶嵌，让幼儿说出废旧物的名称，是属于哪一类。让幼儿在动手、动口的操作活动中到达活动的目标。三、 说教学过程　　㈠、导入环节：我以“收信”的形式导入，激发幼儿阅读信上内容的欲望。从而引入课题。让幼儿猜、说的过程中熟悉分类标志图的图案及代表的意义。〔这就完成其次个活动目标和突破活动的重点。〕　　㈡、嬉戏是幼儿最宠爱的活动，也是有力的教育手段。我以嬉戏的形式，请幼儿把“垃圾宝宝”送回家，请幼儿学习按塑料、果皮、纸张、等进行分类，并要求幼儿边分边说：药盒是用纸做的，放在纸张的标记这里，是可以再利用的。可乐瓶是用塑料做的，放在塑料的标记这里，是可以再利用的。柑皮是属于果皮类的，放在纸张的标记这里，是不行以再利用的。幼儿通过把废旧物进行分类的操作活动，从而解决了活动的难点。〔有利于幼儿对刚熟悉的分类标志图作进一步的加深熟悉。〕　　㈢、稳固环节：为了让幼儿能更进一步了解废旧物能循环再用的作用与意义。我以故事“山羊公公的商店”，使幼儿从中受到启发，思考有哪些废旧物还可以循环再用，引导幼儿从自身和他人的经受、体验中了解关爱环境行为的真正意义。　　㈣、延长环节：在幼儿了解关爱环境行为的真正意义时，激发幼儿主动、主动、自觉地自制物品的爱好。把幼儿自制物品作为活动的延长，把活动推向高潮。使幼儿从力所能及的事情做起，慢慢成为一个真正的“环保小卫士”。〔此环节可延长到日常生活中连续进行。〕四、 活动效果预报　　幼儿是一个主动主动的个体，他们从小开头就在慢慢探究环境，老师通过抓住日常生活中常见的垃圾分类及四周环境中的宣扬广告渗透。让幼儿感受到人与环境的依存关系，并自觉地从力所能及的事情做起，争当一名“环保小卫士”，并使每一个幼儿都能建立起“关爱环境”的意识。